Relación entre las orientaciones de meta, la inteligencia emocional y el compromiso académico en estudiantes de secundaria

• Carlos Salavera Bordás ^[1] ; Pablo Usán Supervía ^[2]
  1. [1] UNED, Tudela
  2. [2] Universidad de Zaragoza
• Localización: Cuadernos del Marqués de San Adrián: revista de humanidades, ISSN 1579-4806, Nº. 14, 2022, págs. 19-38
• Idioma: español
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    El objetivo del presente trabajo se centró en analizar la relación entre las orientaciones de meta, la inteligencia emocional y el compromiso académico en una muestra de 1578 estudiantes de Secundaria. Se aplicaron cuestionarios para medir las tres variables estudiadas. Los resultados mostraron relaciones significativas de las orientaciones de meta hacia la tarea con la inteligencia emocional y el compromiso académico y, de igual modo pero menos acusadas, de las orientaciones de meta hacia el ego con ambos constructos. Además, se dedujo el valor predictivo de la dedicación así como de la atención y la comprensión emocional sobre las orientaciones de meta hacia la tarea. Se desprende la necesidad de trabajar estos constructos para el fomento de comportamientos adaptativos en los centros educativos.

  • English

    The objective of this work focused on analysing the relationship between goal orientations, emotional intelligence and academic commitment in a sample of 1578 secondary school students. Questionnaires were applied to measure the three variables studied. The results showed significant relationships of goal orientations towards the task with emotional intelligence and academic engagement and, in the same way but less marked, of goal orientations towards the ego with both constructs. Furthermore, the predictive value of dedication as well as attention and emotional understanding on goal orientations towards the task was deduced. The need to work on these constructs to promote adaptive behaviours in schools is evident.