Información General

• Autores: Santos Urbina Ramírez (ed. lit.), Gemma Tur Ferrer (ed. lit.), Juan Moreno (ed. lit.), Jacoba Munar Garau (coord.)
• Editores: Dykinson
• Año de publicación: 2024
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-1170-742-8
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Este volumen es una obra colectiva que recoge 20 investigaciones sobre la competencia digital (CD) y la competencia digital docente (CDD) en el contexto educativo, poniendo un énfasis particular en la educación superior y en las circunstancias creadas por la COVID-19. Estos estudios se fundamentan en los marcos europeos de CD y CDD (DigComp y DigCompEdu), además de otros recursos nacionales e internacionales para evaluar y fomentar estas habilidades en profesorado y estudiantes. El libro explora varios aspectos de la CD y la CDD, como la autoevaluación, la percepción, la formación, la inclusión, la innovación, el uso de dispositivos móviles y redes sociales, y el impacto de la pandemia. Los hallazgos revelan niveles bajos o moderados de CD y CDD, identificando áreas de mejora y brechas digitales, así como oportunidades y retos para la práctica educativa. Las investigaciones presentadas son ejemplos de la relevancia y actualidad de la investigación en Tecnología Educativa, y de cómo la CD y la CDD son estudiadas desde diferentes perspectivas. El objetivo principal es proporcionar un recurso útil e inspirador para el futuro de la práctica e investigación en este campo.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Prólogo

    págs. 11-14

    

  • Competencia digital docente: un análisis comparativo entre la autopercepción del profesorado y la percepción del alumnado

    Laura Ladrón de Guevara Moreno, Francisco Pérez Fernández, Inmaculada Mena-Bernal Rosales, Alejandro Aguilar de la Rosa

    págs. 15-28

    

  • Competencia digital docente: la brecha entre el usuario y el profesional de la educación

    Paula Renés Arellano, Mariana Buenestado Fernández

    págs. 29-39

    

  • Propósitos de uso y adquisición de la competencia digital “interacción” en futuros docentes chilenos

    Cristian Cerda González, Miriam León Herrera, José Luis Saiz Vidallet, Lorena Villegas Medrano

    págs. 41-53

    

  • Evaluación de la competencia digital en primer año de formación docente: el caso de la universidad de Santiago de Chile

    Juan Eusebio Silva Quiroz, Gonzalo Aranda Faúndez

    págs. 55-68

    

  • Identificación de actividades que realizan estudiantes chilenos de pedagogía con tecnologías digitales

    Miriam León, Cristian Cerda, Jose Luis Saiz

    págs. 69-80

    

  • Autopercepción de la competencia digital de profesores de educación superior del área de ciencias naturales

    Anahí Isabel Arellano Vega, Teresa Guzmán Flores, Antonio Vega Páez, Teresa Ordaz Guzmán

    págs. 81-94

    

  • Competencia digital docente: análisis de situación en los profesionales de la comunicación

    Ana Lucía de Vega Martín

    págs. 95-106

    

  • Competencia digital docente en la facultad de ciencias económicas de la universidad nacional de Córdoba (Argentina)

    Rosanna Casini, German Crespi, Carlos Trucchi

    págs. 107-120

    

  • TIC y discapacidad: un estudio sobre la formación del profesorado universitario

    José María Fernández Batanero, Marta Montenegro Rueda

    págs. 121-130

    

  • Percepción del acompañamiento de una comunidad de práctica virtual en proyectos de titulación de estudiantes de psicología

    Zaira Yael Delgado Celis, Germán Alejandro Miranda Díaz

    págs. 131-143

    

  • La brecha entre conocimiento y aplicación de tecnologías en docentes de centros rurales

    Cristina Valle de Vicente, Paula Renés Arellano, Francisco Javier Lena Acebo, María José Hernández Serrano

    págs. 145-157

    

  • Dominio y formación en tic del docente de alumnado con diversidad funcional

    Inmaculada Aznar Díaz, Inmaculada María Requena Jiménez, José Antonio Martínez Domingo, Juan José Victoria Maldonado

    págs. 159-170

    

  • La competencia digital real y autopercibida de docentes españoles de educación infantil tras la Covid-19

    Juan Francisco Álvarez Herrero

    págs. 171-181

    

  • Centros escolares innovadores y redes profesionales en España: principales problemas frente al Covid19

    Violeta Cebrián Robles, Francisco José Ruiz Rey, Manuel Cebrián de la Serna

    págs. 183-197

    

  • Construcción del componente tic del plan de desarrollo institucional de la universidad de Nariño en Colombia

    Luis Eduardo Paz Saavedra, Mercè Gisbert Cervera

    págs. 199-210

    

  • Evaluación de actividades formativas sobre las videoconferencias organizadas por la UNIA durante la Covid19

    María Sánchez González, José Manuel Fernández Chamizo, Francisco José Ruiz Rey, Manuel Cebrián de la Serna

    págs. 211-221

    

  • Revisión sistemática sobre el impacto de la pandemia en la educación superior en Iberoamérica

    Vicente Gabarda Méndez, Andrea Cívico Ariza, Cristina Gabarda Méndez, Nuria Cuevas Monzonís

    págs. 223-234

    

  • La revisión por pares síncrona en el aula virtual: leer críticamente la representación literaria de violencias contra las mujeres

    Teresa Iribarren i Donadeu, Jordi Serrano Muñoz, Montse Gatell Pérez, Montserrat Clua i Fainé

    págs. 235-247

    

  • Uso de los móviles en el aula: una revisión actualizada de la literatura científica

    Francisco Javier Ramos Pardo, Diego Calderón Garrido, Cristina Alonso Cano

    págs. 249-258

    

  • Teléfonos móviles y Twitter en el aula: una revisión de la producción científica reciente

    Pedro César Mellado Moreno, Josefina Patiño Masó, Francisco Javier Ramos Pardo

    págs. 259-269