Información General

• Autores: César Layana Ilundáin (coord.), José Miguel Gastón Aguas (coord.)
• Editores: Gobierno de Navarra
• Año de publicación: 2025
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-235-3733-4
• Recoge los contenidos presentados a: Congreso Internacional. Historia con memoria en la educación (2. 2025. Pamplona/Iruña, ).
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Resumen

• Una buena historia con memoria debe preguntarse por el pasado a partir del presente. Al final del primer cuarto del siglo xxi, con la misma mirada crítica que nos ha guiado hasta ahora, no podemos dejar de ocuparnos, y preocuparnos, por los peligrosos retos que se atisban en la actualidad.

  Lo hacemos desde la voluntad explícita de educar contra la barbarie de la violencia contemporánea, en la que se combinan en siniestra proporción la violencia arcaica, salvaje y ancestral, con la violencia moderna de la guerra total, tecnológica y extremadamente mortífera. Frente a riesgos que parecen abocarnos a abismos desconocidos, la aportación de los centenares de docentes reunidos en el II Congreso Internacional Historia con Memoria en la Educación, celebrado en Pamplona/Iruña entre el 14 y el 16 de noviembre de 2024, es continuar el camino de una educación que problematiza el presente, para construir ciudadanía crítica, disidente y rebelde con la desigualdad y la exclusión; que propone una historia desde abajo, con nuevas narrativas que integran sujetos históricos silenciados, de mujeres y hombres en igualdad, y que reivindican la necesidad de reconocer y garantizar los derechos básicos de la ciudadanía. En este volumen se desgranan los contenidos de los conversatorios, relatorías y debates desarrollados durante el congreso, así como el acceso digital a las 122 comunicaciones presentadas.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Esta obra consta de los siguientes volúmenes

• Vol. 2, Tomo 2: Historia con memoria en la educación II Congreso Internacional

Listado de artículos

• Vol. 2, Tomo 2: Historia con memoria en la educación II Congreso Internacional. 2025

  • La pugna por el relato. Memorias confrontadasy educación histórica en el caso argentino

    Manuel Álvaro Dueñas, Lorena Verzero

    págs. 269-285

    

  • Escuchar, escribir y narrar el Leteo: una experiencia estética y pedagógica

    Fredy Alexander Ayala Herrera

    págs. 287-299

    

  • La memoria secuestrada. Nazis en el País Valencià. Una propuesta didáctica para un aula democrática

    José María Azkárraga, Juan Vicente Morales Pérez, Andrea Moreno Martín, Juan Salazar Bonet, María José Soriano Trachiner

    págs. 301-315

    

  • Franquismo sólo hubo uno. Historia y memoria en el relato del franquismo en Hego Euskal Herria

    Javier Buces Cabello

    págs. 317-330

    

  • Memoria, trauma y experiencia en España y Japón: Pies Descalzos (Hadashi no Gen, Keiji Nakazawa, 1973-1974) y El abismo del olvido (Paco Roca y Rodrigo Terrasa, 2023)

    Marina Eva Cabezas Morales, María José Ramos Rovi

    págs. 331-346

    

  • “La desbandá. Febrero 1937.El éxodo de Málaga bajo las bombas fascistas”. Primera presentación didáctica en Cataluña

    María José Hernández Blasco, Joan Sanromà

    págs. 347-356

    

  • Retos de la educación para contar el pasado violento.El referente del terrorismo

    Raúl López Romo, Marta Rodríguez Fouz

    págs. 357-371

    

  • La memoria como herramienta: formando a periodistas y comunicadores para afrontar la violencia

    Antonio Martínez Illán, María Jiménez Ramos, Roncesvalles Labiano Juangarcía

    págs. 373-383

    

  • La etnografía y la memoria colectiva: encrucijada en el aula

    Iñaki Sagardoy Leuza

    págs. 385-398

    

  • La época contemporánea en la escuela: el estudio comparado de la Resistencia italiana y la Transición posfranquista. Entre la historiografía y el uso público del pasado

    Andrea Tappi, Javier Tébar Hurtado

    págs. 399-415

    

  • Los angelitos negros también van al cielo. Los esclavos de la España contemporánea, los olvidados de la memoria histórica

    Cecilia Ávila Garrido, Manuel David Navarro Domingo, Desirée Pulido Ortiz, Celia Santiago Molina, Rafael Valdivia Valdivia, Andrea Zafra Serrano, José María García-Consuegra Flores

    págs. 419-438

    

  • ¿Existen problemas entre la/s memoria/s subalterna/s y la memoria oficial? El caso de los SF del 78

    Irati García Etxeondo

    págs. 439-451

    

  • Muyeres, mina y memoria

    Adolfo García Meana, Mar Friera Moreno, María Sánchez Torres, Natalia Cueto Vallverdú

    págs. 453-466

    

  • Experiencia didáctica: “Las yayas”. IES Zizur

    Mar Jaca Aranda

    págs. 467-480

    

  • Itinerario interpretativo de las luchas sociales. «Quan les parets parlen» (Sant Feliu de Llobregat, años 70 del siglo XX)

    Beatriz Jiménez Martos, Xavier Cortés Nadal

    págs. 481-495

    

  • Propuesta didáctica sobre la caza de brujas como feminicidio: documental A Witch Story y su explotación didáctica con la guía

    Victoria Lozano Domingo, Yolanda Pividal García

    págs. 497-513

    

  • La memoria urbana a contrapelo: itinerarios didácticos en la ciudad de Barcelona

    Lorena Maeso Blanco, Laia Gallego Vila, David González Vázquez

    págs. 515-531

    

  • Mujeres en el franquismo: exilio y clandestinidad. Dos historias de vida: María Arrondo y Pilar Aguilar

    María Engracia Martín Valdunciel

    págs. 533-549

    

  • Roma subaltern memories and education: Porrajmos

    Chiara Nencioni

    págs. 551-567

    

  • Formando ciudadanos: maestras y escritoras en el parlamento de la II República española

    María José Ramos Rovi, Francisco de Paula Villatoro Sánchez

    págs. 569-581

    

  • La historia desde abajo como recurso ante el nuevo currículum LOMLOE

    Javier Virto Garayoa

    págs. 583-597

    

  • “Mendillorri, un centro con memoria”: proyectos interdepartamentales en un instituto de educación secundaria

    Patxi Abasolo, Carlos J. Martínez Alava

    págs. 601-614

    

  • Memoria, historia y problemas sociales. Una aplicación en el aula partiendo de un tema controvertido: el independentismo catalán

    Dídac Andrés Ferrer

    págs. 615-633

    

  • Peñaflorida-Usandizagako BHIko pertzepzioak oinarri. LOMLOEren aplikazioarekin eta Unibertsitaterako Sarbide berriarekin batera aldatu beharrekoak.

    Olatz Aranguren Juaristi

    págs. 635-650

    

  • ¿Cómo entender la historia de España a través de encuentros y conversaciones con testigos de la época? La memoria histórica en la clase de castellano en el bachillerato en el Estado de Hesse, Alemania

    Marco Camacho López

    págs. 651-665

    

  • Tejiendo caminos de exilio y muerte. El homenaje de la ampa del IES Montes Orientales a los deportados de la comarca a campos de exterminio nazi

    Esther Capilla Rivas, Montserrat García Malagón, María Jesús Madrid Martín, Sara Medina Álvarez, Mónica Molero Pleguezuelos, María Victoria Peinado Espinosa, Lara García Bello, José María García-Consuegra Flores

    págs. 667-680

    

  • Actividades didácticas sobre guerra civil, exilio y franquismo con alumnos de Secundaria y Bachillerato: experiencias del grupo de investigación HISMECON de la ULE

    Inés Cía Fernández, Irene García Lino, Beatriz García Prieto, Sergio Alberto Peña Pérez, Clara Ramos Huerga, Adrian Renilla García, Javier Revilla Casado, Javier Rodríguez González, Ana Cristina Rodríguez Guerra

    págs. 681-697

    

  • Las políticas educativas sobre la memoria histórica democrática desarrolladas actualmente

    Enrique Javier Díez Gutiérrez, Jonatan Rodrigues López

    págs. 699-715

    

  • Escuelas con memoria

    José Miguel Gastón Aguas, Manuel Ibáñez, César Layana Ilundáin

    págs. 717-730

    

  • La deportación española/extremeña en el CEPA Cáceres: ocho años de experiencias docentes

    José Hinojosa Durán

    págs. 731-744

    

  • La enseñanza del nazismo y el Holocausto en secundaria. Examen de un caso: valoración de sus logros y dificultades

    Vicente Pérez-Guerrero, María Chacón Robledano, Ruth García Rodríguez, Miguel Medina González, Saray Mateo Portillo

    págs. 745-761

    

  • ¿Por qué había españoles en campos de concentración nazis?

    María Ángeles Sánchez Laguna

    págs. 763-775

    

  • Memoria y pensamiento histórico: ¿por qué se fueron?

    Grupo GREDICS

    págs. 777-789

    

  • Un modelo para el análisis de propuestas didácticas en el marco del programa “Escuelas con Memoria”

    Paul Zalduendo Etayo

    págs. 791-806

    

  • Pozoblanco, de la batalla al aula. Experiencias didácticas en torno a la guerra civil y la posguera en el IES Antonio M.ª Calero de Pozoblanco (Córdoba)

    Juan Bautista Carpio Dueñas

    págs. 813-827

    

  • El arte como transmisor de la memoria en las aulas

    Art al quadrat

    págs. 829-841

    

  • La escuela perdida

    Carlos Díez Hernando

    págs. 843-854

    

  • Educación por la paz, la memoria y la igualdad desde el proyecto Peironcely, 10. Dos casos de estudio

    José María Uría Fernández, Tomás Zarza Núñez, Miguel Sánchez-Moñita Rodríguez

    págs. 855-870

    

  • ¿Cómo entender una construcción colosal en una España pobre y devastada? “Autarquía y Valle de los Caídos”, una propuesta didáctica

    Isidro Miguel García

    págs. 871-887

    

  • Valls Història Viva (VHV): un proyecto que combina la historia y el patrimonio para generar memoria colectiva

    Àngel Gasol Señorón

    págs. 889-905

    

  • Un barrio protagonista de su historia como caso de estudio

    Darío Gil Cabanas, Leire Fernández Morterero

    págs. 907-919

    

  • Lugares de memoria a partir de una experiencia comparada entre Alemania y España: los campos de exterminio nazis y franquistas

    Rafael González Requena, Luis Gabriel Naranjo Cordobés

    págs. 921-939

    

  • Un País fortificado. El patrimonio arquitectónico de la Guerra Civil en la formación de competencias de ciudadanía democrática

    Santiago Jaén Milla, Antonio Jesús Martínez Viedma

    págs. 941-955

    

  • La Ciudad Universitaria de Madrid. Un lugar de memoria complejo y conflictivo

    Ariel Jerez, Silvia Casado Arenas, Luis Olano Ereña, Enrique Maestu

    págs. 957-974

    

  • “Todo ha quedado atado…” y sigue atado: itinerario didáctico sobre el patrimonio franquista vigente en Ceuta

    Francisco José Jurado Pérez

    págs. 975-991

    

  • Más allá del aula: aprendizaje experiencial sobre el terrorismo en un lugar de memoria

    Roncesvalles Labiano Juangarcía, Lucía Gastón Lorente, Antonio Martínez Illán

    págs. 993-1004

    

  • El paso de las Brigadas Internacionales por Barcelona: una situación de aprendizaje

    Ioseba Landa

    págs. 1005-1021

    

  • Muros sin memoria

    Esther López Barceló, Juan Salazar Bonet

    págs. 1023-1035

    

  • Los sótanos del olvido: la memoria de las víctimas del franquismo en torno al Antiguo Monumento a los Caídos de Pamplona

    Carlos J. Martínez Alava

    págs. 1037-1053

    

  • ¿Quién quiere la estatua? Una mirada a la Educación Patrimonial Crítica

    Mariona Massip Sabater

    págs. 1055-1070

    

  • Viaje gráfico: huellas de la memoria en Corella

    Nora Monge Blesa, Ana Alonso Casas

    págs. 1071-1083

    

  • La memoria y el patrimonio cultural como recursos potenciadores de una educación crítica sobre religiosidad popular e imaginarios religiosos. El estudio del caso del Museo de Cultura Popular, Universidad Nacional de Costa Rica

    Luis Pablo Orozco Varela, Fabián González Ramírez, Miguel Herrera Meza

    págs. 1085-1098

    

  • Recordar y olvidar no es un acto pasivo: patrimonio del Instituto Pedagógico Nacional

    Blanca Nidia Pérez Duarte

    págs. 1099-1113

    

  • Vencidos y olvidados. El campo de concentración de Portaceli (1939-1942)

    Jordi JoaCucació Memòria

    págs. 1115-1165

    

  • Los hospitales de Elda (Alicante) durante la Guerra Civil: propuesta de itinerario didáctico de memoria democrática

    Clara Serna Alberola

    págs. 1167-1188

    

  • El monumento conmemorativo de la batalla del Ebro en Tortosa: una oportunidad de aprendizaje

    Andrea Sierra Baz

    págs. 1189-1199

    

  • Museografía didáctica de la Guerra Civil española. El refugio antiaéreo de Torre Balldovina en Santa Coloma de Gramenet (Barcelona)

    Rafel Sospedra Roca, David Íñiguez Gràcia, Franc Jaume Martín

    págs. 1201-1213

    

  • Lugares de Memoria: preservación del patrimonio y deber de Memoria

    María del Mar Téllez Guerrero

    págs. 1215-1234

    

  • Memoria histórica en la educación: análisis de caso del Encuentro Intergeneracional del Parque de la Memoria de Sartaguda

    Edurne Turrillas Bueno

    págs. 1235-1248

    

  • Tendiendo puentes a través de los lugares de memoria: la cocreación de visitas guiadas en el museu memorial de l’exili (MUME) por parte de la comunidad ucraniana refugiada en Cataluña

    David González Vázquez, Laia Encinar Prat, Marta Salvador Almela

    págs. 1249-1253

    

  • La decisión de Gloria. Mujer y memoria

    Ainara Ainzua Isturiz

    págs. 1259-1269

    

  • Testimonios de la “Generación TOP” (Tribunal de Orden Público) pisan de nuevo las aulas

    Isabel Alonso Dávila, Carles Vallejo Calderón

    págs. 1271-1287

    

  • Una unidad didáctica sobre el Exilio

    Adolfo Barrena Salces, José Manuel Alonso

    págs. 1289-1305

    

  • Asociación soriana Recuerdo y Dignidad: semillas para el futuro, nuestro encuentro con el mundo educativo

    Sherezade Benito Menéndez, Carlos Esteras Muñoz, Blanca Villar Mateo

    págs. 1307-1319

    

  • Viajes de recuerdo y compromiso

    Juan M. Calvo Gascón, Elvira Fernández Núñez, Juan Francisco Murillo Díaz

    págs. 1321-1334

    

  • El reto democrático en la educación

    Ana Isabel Crespo López, Cristina García Sarasa, Manuel Sánchez Jurado

    págs. 1335-1352

    

  • Memoria e historia en las aulas. Las exposiciones como recurso de aprendizaje de contenidos históricos y construcción de valores democráticos

    Luis Gabriel Naranjo Cordobés, Rafael González Requena

    págs. 1353-1370

    

  • Memoria democrática en las aulas

    Pablo García de Vicuña Peñafiel

    págs. 1371-1387

    

  • Derechos humanos y educación. ¿Qué hacemos con el “Monumento a los caídos”?

    Gotzon Garmendia Amutxastegi, Joaquin Iraizoz

    págs. 1389-1407

    

  • Aulas con memoria. Un proyecto didáctico digital de la ARMH

    Leonor Novoa Gil, Enrique López Sánchez

    págs. 1409-1422

    

  • Lecciones robadas. Por qué perdimos la Memoria

    Luis Vivas Ramos, Félix Martínez, Alicia Matallín, Javier Rocamonde Lourido, Irene Campanario, Andrés Fernández, Javier Pedrajas, Carmen Moya, Nacho Llopis, Mateo Alarcón, Sabine Nicole Navarro Hilfiker, Pablo Fuertes, Palma Mª Navarro, Alba Martínez, Irene Vázquez, David Martínez, Miriam López, Amparo Moya, Laura Trujillo, Anna López, Jordi Nicolau, Laura Pérez

    págs. 1423-1435

    

  • Investigar con la clase en los archivos nacionales de Francia: del taller al proceso colaborativo en línea

    Christophe Barret

    págs. 1439-1451

    

  • Misión Antonio Benaiges

    Carlos Díez Hernando, Teresa Vacas Lobato

    págs. 1453-1468

    

  • Bazen Behin: pedagogías de la memoria para niños, niñas y adolescentes desde la educación social

    Jon Echeverría Esquina

    págs. 1469-1488

    

  • El margen como espacio de exploración

    Beatriz Martins Orozco, Yolanda Riquelme García

    págs. 1489-1502

    

  • Introduciendo las memorias subalternas a través de la educación no formal: el caso de “Ruta al Exilio (REX)”

    Anna Pastor Roldán, Laura Lara Tirado, David González Vázquez

    págs. 1503-1517

    

  • Campos de Voluntariado Juvenil para la recuperación de estructuras relacionadas con la Fortificación del Pirineo durante la dictadura franquista

    Nicolás Zuazúa Wegener, Carlos Zuza Astiz

    págs. 1519-1528

    

  • Inscripciones sensoriales de la memoria

    Sonia Beroiz Oroz, Bertha Bermúdez

    págs. 1531-1547

    

  • «Construyendo la Historia de los niños y las niñas. La Guerra Civil española». Un proyecto didáctico

    Carmen Cañabate Álvarez

    págs. 1549-1572

    

  • La memoria y la posmemoria en la carretera Málaga-Almería. Entrelazando universidad, escuela y sociedad

    Carmen Rosa García Ruiz, José Luis Zorrilla Luque, Rosa María Martín Aragón

    págs. 1573-1589

    

  • Artearen memoria hezkuntzan: lehen hezkuntzarako material didaktiko berritzailea

    Amaia Elizalde Estenaga, Izaro Arroita Azkarate

    págs. 1591-1604

    

  • Memoria democrática en educación primaria: del currículo escolar al aula

    Noelia Esquivel Martínez

    págs. 1605-1630

    

  • Unidad didáctica: Humo en casa de la abuela/Amonarenean kea

    Eneko Gamarra Ruiz de Larramendi, Irantzu Senosiain Rodríguez

    págs. 1631-1643

    

  • Contra el olvido. Dos hermanos entre bombas. La guerra civil vivida por los niños

    Sònia Mañé Orozco, Antoni Bardavio Novi

    págs. 1645-1660

    

  • “Ella también hizo historia”: una propuesta didáctica con alumnado de Primaria a través de la exposición “Con nombre de mujer: las mujeres en el callejero de Guadalajara”

    María de la Hoz Bermejo Martínez

    págs. 1661-1673

    

  • Periódico escolar, la Gazzetta Felixiana: para reconciliarnos con nuestro ayer y edificar un mejor mañana

    Yakelin Salinas Vacca, Mónica Márquez Peña

    págs. 1675-1688

    

  • Honestidad académica: la memoria histórica con perspectiva de género en un aula de Educación Primaria

    Noelia Outeiral Pérez

    págs. 1689-1703

    

  • UD “Historia en la memoria. El legado de nuestros mayores”

    José Antonio Simón Ezquerro

    págs. 1705-1717

    

  • Conoce tu historia. Sagrado Corazón Pamplona. 4.º ESO

    Idoia Maiz

    págs. 1719-1723

    

  • Militantes anónimas, las mujeres silenciadas. Taller educativo destinado al alumnado de didáctica de la Historia de la Facultad de Educación (UB)

    Isabel Boj Cullell, María Feliu Torruella, Gemma Sebares Valle, Annie Wilson Daily, Eva Ma. Poblador Relancio

    págs. 1727-1740

    

  • Escuela pública y memoria histórica

    Silvia Casado Arenas

    págs. 1741-1751

    

  • Historia con memoria en Ceuta. Experiencia en el MAES

    Silvia Cazalla Canto, Ramón Galindo Morales

    págs. 1753-1770

    

  • Representaciones sociales del profesorado en formación inicial sobre la memoria histórica

    Iratxe Gillate Aierdi, Janire Castrillo Casado, Dorleta Apaolaza Llorente, Teresa Campos López

    págs. 1771-1785

    

  • Convivencia y Memoria en la formación del profesorado de la UPV/EHU. ¿Una propuesta universal y exportable para trabajar la memoria histórica?

    Maren Marie Jansen Melheim, Naiara Vicent Otaño, Kim Gunnar Helsvig, Alex Ibáñez Etxeberria

    págs. 1787-1801

    

  • Futuros docentes de Educación Secundaria ante la Memoria Histórica y Democrática. Percepciones sobre la acción educativa en las aulas

    María Dolores Jiménez Martínez, María del Mar Felices de la Fuente

    págs. 1803-1817

    

  • Uso de álbumes ilustrados para trabajar la memoria histórica con el profesorado en formación

    Ursula Luna, Amaia Mariezkurrena Serrano, Berta Echeberria Arquero, Naiara Vicent Otaño

    págs. 1819-1831

    

  • Trabajar la represión de género durante el régimen franquista. La guía didáctica como herramienta

    Sescún Marías Cadenas, Irene Abad Buil

    págs. 1833-1849

    

  • Docencia, formación del profesorado e investigación: la presencia de la Memoria y la Historia en la Universidad Pública de Navarra

    Fernando Mendiola Gonzalo, María Inés Gabari Gambarte

    págs. 1851-1867

    

  • Memoria de las desigualdades de género en el franquismo a partir de corresponsales de la historia

    Sara Moreno Tejada, Rocío Rodríguez Mas, Pedro Antonio Amores Bonilla, Eladio Balboa Zaragoza, Jorge Pertusa Valero

    págs. 1869-1884

    

  • “Activistas sin fronteras”. Una propuesta didáctica para abordar el compromiso transnacional de las mujeres en el siglo XX en las aulas de Secundaria y Bachillerato

    Bárbara Ortuño Martínez, Miguel Ángel Abad Nuñez

    págs. 1885-1899

    

  • La docencia universitaria sobre la Dictadura franquista y la Transición en la Facultad de Derecho. Clase invertida, aprendizaje por proyectos y técnica legislativa

    Daniel Vallés Muñío, Elisabet Velo i Fabregat, Mireia Grañén Galera

    págs. 1901-1924

    

  • Propuesta de formación del profesorado en una Historia con Memoria

    Luis Zapatero Maza, Cristina Mosquero Tato

    págs. 1925-1940

    

  • Reflexos, mirades col.lectives des de la memòria i l’art a Bon Pastor

    Àgia Àgia, Aritz García Gómez

    págs. 1943-1954

    

  • “Memoria duten abestiak” 1970 - 2000 bitarteko gizarte mugimendu berrien inguruko ikaskuntza egoera

    Irune Bueno Delgado

    págs. 1955-1971

    

  • Recuerdos y vivencias compartidas: lugares comunes de la infancia en educación intergeneracional

    Víctor Manuel Cabañero Martín, Leonor Sierra Macarrón, Marta Neira Calama

    págs. 1973-1989

    

  • La represión en Navarra (1936-1945) mediante el uso de testimonios orales

    Olaia García de Amézaga Lizarraga

    págs. 1991-2003

    

  • Revivir la Historia de nuestros abuelos: la recreación de la Guerra Civil en las aulas de Boñar, un pueblo del frente de León (1936-37)

    Irene García Lino

    págs. 2005-2019

    

  • Premio « Héritiers de Mémoire » de la Direction de la mémoire, de la culture et des archives (DMCA) du Ministère des Armées otorgado al proyecto “Compromiso, ciudadanía y fraternidad de armas: los destinos paralelos del general Leclerc y del teniente de la Nueve, Amado Granell”, Lycée Clément Marot, Cahors, Lot, Francia. Un proyecto memorial en un contexto de enseñanza binacional

    Mélissa Gauvain, Hélène Thiéry

    págs. 2021-2029

    

  • Leer Utopía en el aula: fuentes de la Edad Moderna y buenas prácticas educativas para imaginar otros mundos

    Gustavo Hernández Sánchez

    págs. 2031-2046

    

  • Oroibidea-Camino de memoria: el portal digital de la memoria en Navarra

    César Layana Ilundáin, José Miguel Gastón Aguas

    págs. 2047-2060

    

  • Memoria y educación: la representación de las mujeres en el cine de la transición española

    María Engracia Martín Valdunciel

    págs. 2061-2077

    

  • “Fondos del Archivo Contemporáneo de Navarra / Nafarroako Artxibo Garaikidea: Fuentes para la memoria y proyectos de colaboración con centros docentes”

    Maite Sola Landa, David Mendaza Clemente

    págs. 2079-2094

    

  • La Nueva Historia Política y la memoria de la Transición a partir de manifestaciones audiovisuales. Algunos ejemplos de películas y series de televisión

    Sara Moreno Tejada, Rocío Rodríguez Mas, Pedro Antonio Amores Bonilla, Eladio Balboa Zaragoza, Jorge Pertusa Valero

    págs. 2095-2110

    

  • Encuentro Audiovisual “Imágenes con Memoria”. La Memoria Histórica, fuente de inspiración de trabajos documentales

    Blanca Oria Rubio

    págs. 2111-2129

    

  • Vayamos a las fuentes, a ver qué dicen de la guerra civil en Navarra (Materiales para una propuesta didáctica sobre la guerra civil en Navarra)

    Elisa Querejeta Casares, Diego Marín Roig

    págs. 2131-2151

    

  • El archivo de la Universidad de Alicante. Patrimonio de la memoria

    Emilio Rosillo Clement, Beatriz Bustos Mendoza

    págs. 2153-2162

    

  • Memoria Viva en el Colegio Aljarafe

    Colegio Aljarafe

    págs. 2165-2178

    

  • Proyecto de memoria histórica

    Olga Miguel Miralpeix, Nemesia Córdoba Alcaide, Nacho Celda Soriano, Cristina Herrero, Dani Cortijo, Arnau Rius Llorens, Marc Olivella-Cirici, Alba Miñana, José Luis Garcia, Margarita Ramírez

    págs. 2179-2198

    

  • Un acercamiento al trabajo de la memoria democrática desde la sierra norte de la comunidad de Madrid. Optativa de 4.º ESO “proyecto en convivencia y derechos humanos”

    Guillermo García

    págs. 2199-2208

    

  • Alumnos del Instituto Plaza de la Cruz represaliados durante el franquismo

    Adriana Azcona, Pablo Ibáñez, Marco Lerga, Nicoleta Rusu

    págs. 2209-2229

    

  • “memOrIAZ”, un paseo por el pasado

    Aintzane Sarasola Sánchez, Mikel Olazar Bazterrika, Iñaki Itoiz Aristu, Eneko Murua Urkiola, Nicolás Unciti Belzunegui, Javier Piñeiro Magariños, Patricia Armendáriz Aristu, Alfredo Ludwig Sanz Orrio, Maika Jiménez Mendive, Xabier Irigoyen Hernández

    págs. 2231-2250

    

  • Art, pensament i memòria. Portbou, frontera d’exilis

    Joan Boada i Masoliver, Imma Font Mareñà, Montse Miquel Castellsagué, Òscar Iranzo Céspedes, Guerau Palmada, Albert Pascual Prats

    págs. 2251-2255