La investigación en didáctica de la lengua y la literatura: situación actual y perspectivas de futuro
Información General
- Autores: María Pilar Núñez Delgado (coord.), José Rienda Lolas (coord.), Cristina del Moral Barrigüete (coord.), Raúl Montero Gilete
- Editores: Sociedad Española de Didáctica de la Lengua y la Literatura
- Año de publicación: 2011
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-96677-54-8
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
Otros catálogos
- Citas a capítulos: 34 Citas
Listado de artículos
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Bloque I. Situación actual y perspectiva de futuro en didáctica de la lengua y la literatura
El estatuto epistemológico de la didáctica de la lengua y la literatura: Entre las ciencas sociales y las humanidades
págs. 31-38
El marco europeo de referencia y las perspectivas culturales en la didáctica de lenguas-culturas: Nuevas líneas de investigación
págs. 39-66
La evaluación de la actividad investigadora en ciencias humanas y en ciencias sociales en España: Principios y procedimientos
págs. 67-96
págs. 97-106
El impacto mató a la investigación educativa.: ¿Es posible levantar la mirada del ombligo?
págs. 107-120
págs. 121-130
La investigación en la didáctica de las ciencias sociales.: Un ámbito convergente con otras didácticas específicas
págs. 131-151
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Bloque II. Didáctica de la lengua materna
El desarrollo de la composición escrita: Evaluación de un programa de intervención
Emilio José Alarcon
págs. 153-168
págs. 169-190
Desarrollo de la lengua oral en primer curso de grado de magisterio en educación infantil.: Una experiencia de aula en la universidad católica de Valencia
págs. 191-212
Los cuentos gigantes como recurso didáctico en la educación infantil
Mª Ángeles Bédmar Vilchez, Pilar Davó Sarrión, Amalia Villena García
págs. 213-230
págs. 231-242
págs. 243-262
El léxico y la enseñanza de la lengua: Innovación y propuestas didácticas a partir del análisis de un método de enseñanza de español
págs. 263-280
Los complementos adverbiales: Descripción, análisis y propuesta didáctica
Jordi Cicres i Bosch, Montserrat Moli Frigola, Sílvia Llach Carles
págs. 281-301
Secuencias didácticas: Un desafío y proyección de la lengua materna en el aula
págs. 303-320
Programa de promoción de la reforma educativa en américa latina y el caribe.: Taller de educación mediática media education workshop
págs. 321-348
págs. 349-362
De las aulas de educación primaria a la formación inicial del profesorado: Cómo se trabaja la comprensión lectora
Teresa Llamazares Prieto, María Dolores Alonso-Cortés Fradejas
págs. 363-376
Legibilidad de los prospectos de los medicamentos.: Una propuesta didáctica para mejorarla
págs. 377-392
Las tic en clase de l1.: Inercias y resistencias en los estudiantes universitarios
págs. 393-408
págs. 409-416
De la investigación didáctica al libro de texto: El gesto lector de resumir textos narrativos
págs. 417-428
Las relaciones entre conceptualización y uso reflexivo en la enseñanza de la gramática.: Una investigación empírica sobre los tiempos del pasado
págs. 429-450
págs. 451-470
Del aprendizaje inicial de la lectura y la escritura al aprendizaje de la comprensión lectora
Susana Sánchez Rodríguez, Teresa Llamazares Prieto, María Dolores Alonso-Cortés Fradejas
págs. 471-484
El diseño de materiales didácticos para la formación lingüística inicial de maestros.: Una secuencia didáctica.
págs. 485-496
Lengua oral y medios de comunicación
Angie Sage
págs. 497-524
págs. 525-544
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Bloque III. Didáctica del Español como lengua extranjera (LE) y segunda lengua (L2)
La enseñanza de ele a través de la fraseología: Notas sobre las posibilidades de aprendizaje de español mediante unidades fraseológicas
págs. 545-568
págs. 569-590
págs. 591-600
Castellano con base en la neurolingüística y su aplicación a la enseñanza del E.L.E
Nizar El Imrani, Maciej Janowski
págs. 601-610
¡A la perfección! para dominar la mecánica de la escritura: Una nueva aproximación a la enseñanza de la escritura en español
págs. 611-627
págs. 629-636
págs. 637-645
Veo, veo... ¿qué ves? una actividad placentera, un recurso didáctico, una técnica grupal, ¿qué es? el juego.: Una revisión de lo lúdico en la enseñanza de español lengua extranjera y nuevas perspectivas
págs. 647-665
La enseñanza de la gramática del español como lengua extranjera en la secundaria sueca: Objetivos y patrones docentes y sus efectos en el aprendizaje. Interpretación preliminar de primeros resultados de un estudio de investigación
págs. 667-686
Otros aires en la enseñanza del español como lengua extranjera.: El tratamiento de los textos literarios en el ventilador. Curso de español de nivel superior
págs. 687-706
Del papel del profesor a la competencia docente.: Nuevas tareas para el profesor de ELE: La reflexión sobre su concepción de la enseñanza
págs. 707-721
págs. 723-748
págs. 749-765
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Bloque IV. Plirilingüismo intercultural
Actos de habla en árabe marroquí.: Aspectos contrastivos con la cultura española e implicaciones para la educación en interculturalidad
págs. 767-795
págs. 797-814
págs. 815-821
Políticas de la lengua en México: Del plurilingüismo y la multiculturalidad al monolingüismo
María del Carmen Peza Casares, Lilia Rebeca Rodríguez Torres
págs. 823-838
Interculturalidad y plurilingüismo: Inmenso estrecho, inmensos abrazos196
págs. 839-864
La competencia lingüística como factor de desigualdad para la integración de los niños y niñas inmigrantes en el sistema educativo español.: El caso de los escolares inmigrados en la ciudad de Granada. Un estudio exploratorio.
págs. 865-894
págs. 895-914
págs. 915-921
Evaluación de las competencias en la revisión de textos escritos por parte de adolescentes bilingües
págs. 923-940
págs. 941-958
págs. 959-974
Plurilingüismo y educación inclusiva en la enseñanza obligatoria: Puntos de encuentro para la investigación en didácticas
págs. 975-990
págs. 991-1004
Interculturalidad y exclusión social: Análisis de la experiencia docente en el extranjero para una aplicación didáctica en nuestras aulas
págs. 1005-1016
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Bloque V. Didáctica de las lenguas extranjeras
El aprendizaje de idiomas centrado en la interacción: En busca de convergencias entre lo cognitivo y lo social
págs. 1017-1032
págs. 1033-1050
Tutorías universitarias y autonomización de los estudiantes: Estrategias utilizadas en la “actividad de interpensar”
págs. 1051-1074
La enseñanza de la escritura colaborativa: Internet en el aprendizaje integrado de contenido y lenguas
págs. 1075-1088
págs. 1089-1096
págs. 1097-1117
La traducción inversa: Un instrumento didáctico olvidado en el, aprendizaje de lenguas extranjeras
págs. 1119-1137
Canciones en inglés para rutinas escolares: Una experiencia de creatividad en formación inicial
Luisa Fernanda García Bermejo, Mairena González Ballesteros, María Dolores Pérez Murillo, Aoife Kathleen Ahern, María Teresa Fleta Guillén
págs. 1139-1158
págs. 1159-1170
págs. 1171-1186
págs. 1187-1200
Le cecrl dans l'Enseignement supérieur: Quelle place pour les langues sur objectifs spécifiques?
págs. 1201-1211
La “pedagogía del afecto” en la enseñanza de un idioma extranjero en el “aula de mayores” de la universidad de Málaga: El fomento del envejecimiento activo
págs. 1213-1230
Evolución y estado actual de los learner corpora: Bases para su diseño, compilación y aplicación
Antonio Moreno Ortiz, Elena del Olmo Bañuelos, José María Olmo
págs. 1231-1248
New approaches to foreign language teaching (flt): Bilingual schools in Andalusia
págs. 1249-1258
págs. 1259-1268
págs. 1269-1288
págs. 1289-1304
págs. 1305-1324
Teaching upper-intermediate english online: The process of acquiring primary skills
págs. 1325-1334
págs. 1335-1344
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Bloque VI. Didáctica de la literatura
Más vale prevenir: identificación de posibles problemas antes de la lectura para garantizar la comprensión
págs. 1345-1360
Deconstruyendo el género para transformar las relaciones.: Performatividad de género y relaciones de poder en la narrativa vasca contemporánea
págs. 1361-1372
Literacy and literary competence: Towards as a new teaching in secondary literature through intertextuality
págs. 1373-1392
págs. 1393-1398
Líneas de innovación docente en la educación literaria: ¿Un nuevo marco educativo universitario para nuevas prácticas de aula?.
págs. 1399-1412
La apertura del canon como práctica educativa en la formación literaria: Contexto de aula y renovación de manuales
págs. 1413-1426
págs. 1427-1452
págs. 1453-1476
págs. 1477-1492
El canon literario en los manuales escolares: Espejo cultural e ideológico de la identidad nacional
págs. 1493-1506
La reflexión sobre la experiencia lectora como estímulo para la educación literaria.: Propuestas para futuros maestros
págs. 1507-1524
Didáctica de la literatura y literatura comparada: El caso de la literatura gallega
págs. 1525-1540
págs. 1541-1566
págs. 1567-1574
Aprender literatura en la escuela: Una investigación etnográfica con estudiantes de magisterio
págs. 1575-1598
págs. 1599-1614
págs. 1615-1626
págs. 1627-1654
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Bloque VII. Literatura infantil y juvenil y su didáctica
págs. 1655-1670
La actualidad de los libros más leídos en literatura infantil y juvenil: Su relación con la formación de maestras de educación infantil de la Universidad de Murcia
págs. 1671-1690
págs. 1691-1706
págs. 1707-1720
págs. 1723-1748
págs. 1749-1762
págs. 1763-1780
págs. 1781-1800
págs. 1801-1822
págs. 1823-1832
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Bloque VIII. Educación lingüística y literatura de alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
págs. 1833-1844
El alumno inmigrante y sus necesidades específicas de apoyo lingüístico
María José Godoy Merino, Ángel Suárez Muñoz, María Guadalupe Lucas Milán
págs. 1845-1868
págs. 1869-1878
La lectoescritura en personas sordas: Buenas prácticas
págs. 1879-1890
págs. 1891-1904
págs. 1905-1930
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Bloque IX. Innovación y desarrollo profesional de los docentes de lengua(s) y literatura(s)
págs. 1931-1958
págs. 1959-1976
págs. 1977-2001
págs. 2003-2024
págs. 2025-2046
La corrección de ejercicios es una buena ocasión para aprender ciencias e inglés.: True or false? conversaciones de clase exitosas en contextos ‘AICLE’
págs. 2047-2060
La elaboración del proyecto lingüístico de centro: Una experiencia formativa compartida461
págs. 2061-2074
págs. 2075-2088
El discurso cotidiano, las voces y la socialización en los colegios de pereira: Un acercamiento investigativo a la enunciación juvenil como apoyo analítico para docentes de lengua materna
págs. 2089-2098
La e-evaluación orientada al proceso de aprendizaje: Una experiencia innovadora para el desarrollo de competencias en la materia lengua para maestros
págs. 2099-2110
Profesionalización del docente de lenguas extranjeras en el máster universitario de profesor: Rasgos de calidad de la innovación
págs. 2111-2128
La comprensión lectora en la sociedad de la comunicación basada en redes sociales: Nacimiento de la AECL
págs. 2129-2138
Producción textual en la universidad: Una investigación para la innovación docente
Juan Luis Luengo Almena, Francisco Javier Perea Siller, María del Carmen García Manga
págs. 2139-2152
El desarrollo de la competencia semiológica y comunicativa en la docencia de la educación infantil.: Propuesta didáctica sobre “kirikou y la bruja” de Michel Ocelot
págs. 2153-2166
págs. 2167-2182
Innovación, renovación, ¿y continuación? metodológica en la universidad y sus potenciales implicaciones: El caso del máster de profesorado de educación secundaria obligatoria y bachillerato, formación profesional y enseñanza de idiomas
María del Pilar Montijano Cabrera, Raúl Cremades, Juan Lucas Onieva López
págs. 2183-2200
El perfil docente en los medios de comunicación: Una perspectiva crítica
págs. 2201-2216
La formación en lenguas y su didáctica.: Representaciones de los estudiantes de magisterio
págs. 2217-2234
págs. 2235-2254
Una aproximación al estudio de la ortografía a través de los documentos de archivo
Asier Romero Andonegui, Ainara Romero Andonegui, Aintzane Etxebarria Lejarreta, Urtza Garay Ruiz
págs. 2255-2266
La formación permanente del profesorado de lengua a partir de la autoconfrontación.: Ejemplo de una maestra
Matilde Sainz Osinaga, Arantzazu Ozaeta Elorza, Eneritz Garro Larrañaga
págs. 2267-2276
págs. 2277-2306
págs. 2307-2320
Leerle la cartilla… a la cartilla.: Diagnóstico de materiales para una escuela más democrática
págs. 2321-2332
Los cursos no presenciales de extensión universitaria y el aprendizaje permanente: Una reflexión a raíz de una experiencia docente personal
págs. 2333-2348
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Bloque X. Métodos y paradigmas de investigación en la didáctica de la lengua y la literatura
Importancia de la acción tutorial en la enseñanza virtual
María Teresa Cáceres Lorenzo, María Cristina Santana Quintana
págs. 2349-2356
págs. 2357-2368
págs. 2369-2378
La comunicación como mejora de la interrelación personal y su influencia en la vida y en la salud
María Guadalupe Lucas Milán, Ángel Suárez Muñoz, María José Godoy Merino
págs. 2379-2392
El papel de la DLL en las nuevas titulaciones de grado.: Un estudio comparativo
Macarena Navarro-Pablo, Alba Ambròs i Pallarès, Josep Ballester Roca, Pilar Couto Cantero, Francisco Gutiérrez García, Noelia Ibarra Rius, María Mercedes Molina Moreno, María Pilar Núñez Delgado, Celia Romea Castro
págs. 2393-2414
págs. 2415-2428
págs. 2429-2446
Desarrollo de la competencia comunicativa y la educación visual.: Una metodología centrada en el proceso
págs. 2447-2465
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