Metodologías activas con TIC en la educación del siglo XXI: INNTED 2021-Congreso Internacional de Innovación y Tendencias Educativas
Información General
- Autores: Olga Buzón García (coord.), María del Carmen Romero García (coord.)
- Editores: Dykinson
- Año de publicación: 2021
- Colecciones: Conocimiento Contemporáneo
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-1377-592-0
- Enlaces
Resumen
El actual reto de la educación es hacer que el alumnado sea el verdadero protagonista de su proceso de aprendizaje y que adquiriera las suficientes habilidades y destrezas, además de una verdadera asimilación de conceptos, para poder enfrentarse a una sociedad en constante cambio. Esto implica que los docentes deben poner en marcha múltiples y diferentes estrategias didácticas y pedagógicas que sean de calidad y que se adapten a las necesidades de los estudiantes, promoviendo realmente una educación personalizada
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Listado de artículos
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Percepciones de futuros docentes de Matemáticas acerca del uso de TIC
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Enseñanza universitaria y tecnología al servicio de la educación y la discapacidad intelectual: una experiencia de aprendizaje servicio
págs. 342-364
Un paseo sobre los elementos: la tabla periódica como recurso educativo utilizando metodología STEAM
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Kahoot: la herramienta de oro en la enseñanza de los deportes
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Prebriefing con video tutoriales para talleres de habilidades en Odontología
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Nuevos indicadores para el estudio de la juventud: "Opinion Leaders Index for Youth (OLIYOU)"
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Aproximación al estudio de las cualidades del buen docente
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Youtubers educativos: el conocimiento 2.0
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"Edutubers" ecuatorianos: impacto y mejoras en los contenidos de aprendizaje
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El papel de las redes sociales para el aprendizaje autónomo en educación financiera
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La wiki y la rúbrica como herramientas docentes: su uso para el desarrollo de competencias en Educación y Economía
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"Buying the dip": el trading de criptomoneda y otros activos financieros en el aula
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Seamos serios: ¡juguemos!: la gamificación en la Universidad
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Gamificando la evolución de la anatomía en tiempos pandémicos
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Gamificación y “escape rooms” en Educación: análisis de experiencias de “escape room” en un conservatorio de música
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Influencia emocional según el tipo de tarea motriz en alumnos universitarios
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Uso de la gamificación y retos motrices cooperativos sobre el estado de ánimo de alumnos del grado en ciencias de la actividad física y del deporte: los superhéroes deportivos
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Archivus: aplicando el aprendizaje basado en juegos a la enseñanza de la Archivística
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Uso del “breakout” en la educación virtual: “The secret of health”, entendiendo las posibilidades de la actividad física en Educación Social
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Escape room como estrategia educacional y de satisfacción en las clases de Educación Física en estudiantes universitarios: diferencias en función del género
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págs. 1641-1663
págs. 1664-1697
págs. 1698-1717
págs. 1718-1734
págs. 1735-1750
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II. Experiencias docentes para el fomento de la cooperación, la creatividad y el pensamiento crítico
Keyboarding vs. Handwriting in the use of The Guided Learning Diary: a decision towards its use and design
págs. 1753-1785
págs. 1786-1807
El alumno como centro del proceso de aprendizaje: aprendizaje basado en problemas en la Universidad
Aroa Casado Rodríguez, Josep Maria Potau Ginés, Tamar Zamora Hinojosa
págs. 1808-1823
págs. 1824-1841
págs. 1842-1866
págs. 1867-1890
págs. 1891-1913
Creando una comunidad docente de aprendizaje en la Universidad de Oviedo: evolución de un trayecto compartido
Gonzalo Llamedo Pandiella, María del Rosario González Arias, Soraya Calvo González, Raquel Pérez Díaz
págs. 1914-1931
págs. 1932-1946
Tin Tín Marín: juego y recreación para el desarrollo participativo y la cultura de paz
Liliana Márquez Orozco, Mireya Sarahí Abarca Cedeño, Andrea Portillo Navarro
págs. 1947-1969
La cooperación en equipos para la mejora del perfil profesional: ensayo en el Grado de Maestro del CESAG
págs. 1970-1993
When in Rome, do as the romans do... or not: creating escape rooms for the Classical History classroom
págs. 1994-2021
"La relatoría oral por pares": una iniciativa de innovación docente para el desarrollo del pensamiento crítico en Ciencias Sociales
págs. 2022-2042
El método socrático y el aula invertida: una oportunidad para el pensamiento crítico
págs. 2043-2056
El uso del meme en educación: el poder de la imagen y el humor para la docencia
Esteban Cruz Hidalgo, Telma Barrantes Fernández, Eduardo Garzón Espinosa
págs. 2057-2076
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III. Competencias del profesorado para la educación del siglo XXI
La construcción de significado en la era digital: competencias de los futuros maestros
págs. 2078-2099
Educación en liderazgo para estudiantes universitarios: propuesta de un meta-modelo
Jorge López González, Salvador Ortiz de Montellano del Puerto
págs. 2100-2121
págs. 2122-2147
La competencia digital docente en el siglo XXI: un estudio descriptivo
Mireia Adelantado Renau, María Reyes Beltran Valls, Martín Sánchez Gómez
págs. 2148-2170
Tecnoestrés docente: la importancia de las competencias digitales y la edad
Martín Sánchez Gómez, Mireia Adelantado Renau, María Reyes Beltran Valls
págs. 2171-2190
págs. 2191-2211
Las metodologías ágiles en los Grados de Artes y Humanidades: una respuesta para acercar el mundo académico al profesional en una realidad cambiante
págs. 2212-2233
La relación de los/as maestros/as y futuros/as maestros/as de Educación Infantil con las TIC
Isabel Martínez Carrera, Alexandre Alonso Carnicero, Cristina Sánchez Martínez, Sara Martínez Carrera
págs. 2234-2255
págs. 2256-2278
págs. 2279-2291
Estudio exploratorio de la visión del profesorado universitario en relación a la educación para la sostenibilidad: la formación en educación matemática
págs. 2292-2316
págs. 2317-2338
Desarrollo profesional docente y competencias narrativas: una revisión de literatura
págs. 2339-2360
Innovar para la formación en competencias comunicativas en la Enseñanza Superior: ¿cómo evaluar la expresión oral en el Grado en Educación Infantil?
págs. 2361-2379
págs. 2380-2431
Telecolaboración y desarrollo de las competencias clave del profesor de ELE: proyecto piloto para profesores en formación
págs. 2431-2457
Competencias docentes para el DUA: marco conceptual de funcionamiento del estudiante
Ricardo Moreno Rodríguez, Miriam Diaz Vega, José Luis López Bastias
págs. 2458-2474
Recursos didácticos, competencia digital y formación de maestros en ciencias sociales: una experiencia con el diccionario biográfico español
págs. 2475-2493
Diseño e implementación de experiencias de gamificación educativa para el desarrollo de competencias profesionales didáctico/matemáticas: estudio un caso
págs. 2494-2518
Aprendizaje entre pares para el fortalecimiento de ambientes educativos digitales: impacto en la praxis pedagógica y didáctica de docentes de Educación Superior
Sandra Milena Vargas Angulo, Mónica Peñaranda Gómez, Marcela Leonor Flórez Romero
págs. 2519-2539
Pensamiento crítico en el ámbito educativo. Aprendizaje basado en el pensamiento con alumnado de Secundaria: cómo fomentar el pensamiento crítico con la grabación de podcast educativos
págs. 2540-2564
págs. 2565-2579
Educación inclusiva: un análisis desde la inspección educativa
págs. 2580-2598
“Revolución en la sala de profes”: experiencia de gamificación con profesorado de Infantil, Primaria y Secundaria
págs. 2599-2614
Intervención para la promoción de resiliencia en docentes y estudiantes universitarios: fundamentación y protocolo de investigación del proyecto RESUPERES
Francisco Yuste Hidalgo, Iago Rojas Cepero, Fátima Chacón Borrego, María del Mar Cepero González
págs. 2615-2644
Influencia del clima laboral en el rendimiento eficaz de los docentes: Unidad Educativa Isaac Jesús Barrera
Teresa Narcisa López Mendoza, Diego Xavier Castro Campoverde, Cristian Fernando Orbe Silva
págs. 2645-2673
El protocolo R-DEDOS: prepárate para resolver conflictos en el aula de forma competente
págs. 2674-2698
págs. 2699-2719
págs. 2720-2737
La salud psicológica y satisfacción laboral desde la resiliencia docente: modelos explicativos y factores implicados
Cristina Pinel Martínez, María Dolores Pérez Esteban, María del Mar Fernández Martínez, José Juan Carrión Martínez
págs. 2738-2759
Cartografía conceptual del Síndrome de Burnout: estrategias de intervención a partir del acompañamiento tanatológico
págs. 2760-2776
Plan de formación docente continuada para proporcionar una docencia universitaria inclusiva: alumnado con Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
Cristina Mesas Hernández, Francisco José Quiñonero Muñoz, Bárbara Láinez Millán
págs. 2777-2795
El liderazgo resonante ¿silencia el conflicto?: una aproximación al contexto de la gestión académica
Mónica Camargo Martínez, Mariana de la Mora Figueroa, Yurixhi Gallardo, Andres Saúl de la Serna Tuya
págs. 2796-2818
El portfolio digital y el desarrollo competencial: propuestas de metodologías innovadoras en Didáctica de la Expresión Plástica
María Méndez Suárez, Telma Barrantes Fernández, María Ángeles García Gil
págs. 2819-2843
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