La práctica docente en la enseñanza de las ciencias =: A práctica docente no ensino das ciencias
Información General
- Autores: Pedro Membiela Iglesia (dir.), María Isabel Cebreiros Iglesias (dir.), Manuel Vidal López (dir.), Natalia Casado Bailón (dir.)
- Editores: Educación Editora
- Año de publicación: 2017
- País: España
- Idioma: español
- ISBN: 978-84-15524-36-6
- Texto completo no disponible (Saber más ...)
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Identificadores de libro
Listado de artículos
-
págs. 17-21
Aprender y enseñar ciencia haciendo ciencia: valoración de trabajos de investigación realizados por maestros en formación
Manuel Vidal López, Miguel Anxo Yebra Ferro, Pedro Membiela Iglesia
págs. 23-27
Evaluación de laboratorios virtuales de genética mendeliana para la enseñanza secundaria obligatoria
Alicia Palacios, Daniel Moreno Mediavilla, Virginia Pascual López
págs. 29-33
Emociones y aprendizaje de las ciencias: un tándem imprescindible
Consuelo Burgos Bolós, Soledad de la Blanca de la Paz, María del Carmen Hidalgo Rodríguez, José Hidalgo Navarrete
págs. 35-39
Abordajes de la Teoría Especial de la Relatividad en libros de texto utilizados en Argentina
Irene Arriassecq, Esther E. Cayul, María Eugenia Seoane, Ileana María Greca Dufranc
págs. 41-45
Creencias pedagógicas y científicas de futuros docentes de ciencias de educación secundaria: relación con las de sus formadores
Alicia Benarroch Benarroch, José Miguel Vílchez González, Ricardo Casas del Castillo, Alicia Fernández Oliveras, María Rodríguez Serrano, María del Carmen Romero López, Javier Carrillo Rosúa
págs. 47-51
A construção do pensamento reflexivo na formação inicial: uma análise das concepções dos participantes do programa PIBID-Biologia da Universidade Estadual de Maringá (UEM)
págs. 53-57
Ciencias experimentales en el aula inclusiva
Carolina López Suero, Cristina G. Reynaga Peña, O. Adrián Lozano Garza, Marisol Sandoval Ríos, Maribel Dessens Félix, Martha Elena Ibarguengoitia Cervantes, Jorge G. Ibáñez Cornejo
págs. 59-63
Modelización de la combustión de una vela: retomando un problema clásico para desarrollar la competencia científica
págs. 65-69
págs. 71-75
Compreensões dos professores: sobre o uso das Tecnologias Educacionais (TE)
Marlúbia Corrêa de Paula, Lori Viali, Valderez Marina do Rosário Lima
págs. 77-80
O uso de Tecnologias Educacionais: mapeamento
Marlúbia Corrêa de Paula, Lori Viali, Gleny Terezinha Duro Guimaraes
págs. 81-85
Un análisis del conocimiento científico de los Maestros en formación inicial
José Javier Verdugo Perona, Joan Josep Solaz Portolés, Vicente Sanjosé
págs. 87-91
Los desastres ambientales: el caso de Aznalcóllar
págs. 93-97
págs. 99-103
Posturas de ética ambiental de estudiantes de escuelas medias
Claudia Sandoval, María Sandoval, Gabriel Rodríguez, Julia Salinas de Sandoval
págs. 105-109
págs. 111-115
Propostas didáticas CTSA presentes no manual do aluno de Geologia em Timor-Leste
Jorge Bonito, María Margarida Morgado, Dorinda Rebelo, Luis Marques, António Augusto Soares de Andrade
págs. 117-121
¿Qué dicen los docentes de ciencias y tecnologías sobre la comunicación en sus clases?
Ligia Quse, María Soledad Martinez, Alejandra Menti, Ana Lía de Longhi, Fernando Ladrón de Guevara, Lidia Ruiz Moreno
págs. 123-127
págs. 129-133
págs. 135-139
Evolução biológica em destaque: uma experiência na formação continuada de professores de Ciências Naturais
págs. 141-145
Representações de professores sobre o pensamento complexo na educação ambiental: algumas considerações
págs. 147-151
A pesquisa sobre a avaliação de Ciências do PISA no Brasil: um estudo a partir da análise de dissertações e teses
págs. 153-157
págs. 159-163
págs. 165-169
Recursos renovables: evolución del contenido y dificultades en la enseñanza, un modelo de formación orientado hacia una práctica reflexiva para los profesores en primaria
págs. 171-175
Didáctica y creatividad científica: las dos caras de una moneda para alcanzar la excelencia
Fernando Javier Esparza Molina, María José Ruíz Melero, Mercedes Ferrando Prieto, Carmen Ferrándiz García, María Salazar Tornel
págs. 177-181
págs. 183-187
¿De dónde sopla el viento?: Orientando el patio de la escuela para determinar la dirección del viento
Sergio Rosa Cintas, Rubén Limiñana Morcillo, Asunción Menargues Marcilla, Isabel Luján Feliu-Pascual, Carolina Nicolás Castellano, Alexandra Rey Cubero, Joaquín Martínez Torregrosa
págs. 189-193
La argumentación en una actividad de enzimas en Secundaria
María Peregrina Varela Caamiña, Paloma Blanco Anaya, Joaquín Díaz de Bustamante
págs. 195-199
¿Influye el estilo docente en la transferencia que el alumnado lleve a cabo del concepto de función?
Begoña Burgoa Etxaburu, Neus Sanmartí i Puig, Teresa Nuño Angós
págs. 201-205
El concepto de ser vivo en el alumnado de educación primaria
Juan-Carlos Rivadulla-López, María-Jesús Fuentes-Silveira, Carolina Altair de la Encina Vázquez
págs. 207-211
págs. 213-217
Estado actual de la enseñanza de la geología en la formación inicial de los maestros
Jaime Delgado Iglesias, María Amelia Calonge García, María Dolores Fernández Alonso, Óscar Álvarez Alonso, Ana Gago Mencía
págs. 219-223
Avaliação da aprendizagem: análise dos testes de Ciências Naturais
Jucimar Silva dos Reis, Maria José Rodrigues, Renato Fernando Menegazzo, Carla Bianca Santana de Souza
págs. 225-229
págs. 231-235
págs. 237-241
págs. 243-247
págs. 249-253
págs. 255-259
Redes de cooperação nos programas de pós-graduação em Ecologia no Brasil: possibilidades e desafios presentes
Camila Ferreira Pinto das Neves, Daniele Simões Borges, Neusiane Chaves de Souza, Alessandra Nery Obelar da Silva, Gionara Tauchen
págs. 261-265
Aspectos sobre educação ambiental discutidos em sala de aula na percepção de alunos brasileiros: um estudo de caso
págs. 267-271
Experimentação envolvendo a influência da Temperatura em Reações Químicas
Amanda Maria Vieira Mendes Sales, Verônica Tavares Santos Batinga
págs. 273-277
Iniciativas de ativismo ambiental com futuros professores: potencialidades e limitações
págs. 279-283
El diseño curricular en Química: clave para una educación contextualizada
págs. 285-289
págs. 291-295
El papel de la acción compartida en la construcción de pruebas durante un experimento de Física
Diana Berenice López Tavares, Alma Adrianna Gómez Galindo, José de la Cruz Torres Frías
págs. 297-301
págs. 303-307
Una experiencia de clase invertida o "flipped classroom" en Bachillerato: aprendiendo Óptica Geométrica
págs. 309-313
A natureza transdisciplinar dos clubes de ciências: para além da pesquisa, a construção do sujeito
Mônica da Silva Gallon, Nathália Fogaça Albuquerque, João Bernardes da Rocha Filho
págs. 315-319
Práctica de laboratorio: síntesis y caracterización de geles consolidantes, hidrofugantes y autolimpiantes
María Luisa Almoraima Gil Montero, María Jesús Mosquera Díaz, Farid Elhaddad, Manuel Luna, Luis Martínez, Rafael Antonio Zarzuela Sánchez, José María Oliva Martínez
págs. 321-325
Aprendizaje de la química inorgánica experimental a través de metodologías activas
Garikoitz Beobide Pacheco, Óscar Castillo García, Antonio Luque Arrebola, Sonia Pérez Yáñez, Javier Cepeda Ruiz
págs. 327-331
págs. 333-337
Laboratório didático no contexto da formação de professores em Química
Neusiane Chaves de Souza, Daniele Simões Borges, Camila Ferreira Pinto das Neves, Alessandra Nery Obelar da Silva, Gionara Tauchen
págs. 339-343
págs. 345-349
págs. 351-355
Caráter investigativo e informativo de perguntas sobre “Água” de estudantes do Ensino Fundamental
Cristiano Centeno Specht, Camila Carvalho Souza, Marcus Eduardo Maciel Ribeiro, Maurivan Güntzel Ramos
págs. 357-361
MUST project: Development of Physics teaching sequences in Moodle
Luís Gonzalez Cortés, Emilio José Moncho Gascón, Marc Bernat Martínez Alemany
págs. 363-367
Caracterización de la práctica educativa de docentes universitarios en clases de laboratorio
Germán Hugo Sánchez, Héctor Santiago Odetti, María Gabriela Lorenzo
págs. 369-373
"Aedes aegypti" e questões sociocientíficas para uma abordagem socioecológica de saúde
Liziane Martins, Grégory Alves Dionor, Dália Melissa Conrado, Nei de Freitas Nunes-Neto
págs. 375-379
Creencias de los maestros/as en formación inicial sobre las ciencias y su enseñanza-aprendizaje: un estudio de caso en Ecuador
págs. 381-385
págs. 387-391
La motivación y las estrategias de aprendizaje en estudiantes de cálculo diferencial
Oscar Andrés Cuéllar Rojas, Dany Esteban Gallego Quiceno, Jairo Andrés Sastoque Zapata, Jorge Eliécer Villarreal Fernández
págs. 393-397
“Nuestro cuerpo en movimiento”: adquisición de competencias científicas a través de experimentos con sensores
Juan Ramón Ramírez, Montserrat Tortosa Moreno, Fina Guitart Mas, Carme Artigas Olivera
págs. 399-403
A importância da formação continuada nas escolas do campo
Sicero Agostinho Miranda, Elaine Corrêa Pereira, Leandro da Silva Saggiomo
págs. 405-409
págs. 411-415
págs. 417-421
págs. 423-427
Investigando el conocimiento didáctico del contenido de profesores de Física: un caso de estudio
págs. 429-433
págs. 435-439
Uso do lúdico no ensino de Física: contribuições pedagógicas em uma turma de Ensino Médio
Luciana Lima de A. da Veiga, Lígia Cristina Ferreira Machado
págs. 441-445
págs. 447-451
Aprendizagem colaborativa facilitada por recursos tecnológicos: Software One Driver®, smartphone e computador
págs. 453-457
Jogos e TDIC: ludicidade como alternativa metodológica no ensino de Física
págs. 459-463
Percepções sobre as monitorias de Cálculo e Física: estudo de caso em uma IES com cursos de engenharia
Caren Rejane de Freitas Fontella, Jeronimo Becker Flores, Valderez Marina do Rosário Lima
págs. 465-469
Vivências da escola básica influenciam a prática docente?
Valderez Marina do Rosário Lima, Marcia Zschornack Marlow Santos
págs. 471-475
págs. 477-481
Desarrollo de procesos argumentativos y su relación con el aprendizaje del concepto tejido muscular
José Fernando Betancourt Tabares, Adriana Cardona Muñoz, Germán Castaño López, Mónica Alexandra Henao Flores, Sandra Elvira Loaiza Rodríguez, Diana Lizeth Londoño López, Sandra Milena Melo Marín, Pedro Pablo Pájaro Castillo, José Dauini Pineda Gaitán, Ana Yamile Pineda Lemus, Ana Milena Toro Campuzano, Sandra Patricia Trejos Betancurt, Margarita Alejandra Martínez Ruiz, Francisco Javier Ruiz Ortega, Jairo Alejandro Sánchez, Yoanny Andrés Patiño, Valentina Cadavid, José Mauricio Rodas, Omar David Tamayo
págs. 483-487
págs. 489-493
Videogames e ensino de Física: possibilidades e inovações didáticas
págs. 495-499
Ideas previas sobre el concepto de automatismos en alumnos de 3º de la ESO
Leandro López González, Antonio José de Pro Bueno, Sandra Jimenez Rejon
págs. 501-504
Vídeos tutoriales como apoyo a la comprensión de cálculos estequiométricos de fórmulas químicas
María Irene Vera, Irma Irene Lucero, Marta Gabriela Stoppello, Liliana I. Giménez, Raquel Herminia Petris
págs. 505-509
págs. 511-515
Filmes de ficção científica e o Ensino de Física: a experiência didática do “Cine Física”
Rachel Deboni Papa, Eugenio Maria de França Ramos, João Eduardo Fernandes Ramos
págs. 517-521
Teoria motivacional e educação em Ciências para sustentabilidade energética
Sam da S. Devincenzi, Fernanda P. Mota, Fernando P. Tolêdo, Jonas Casarin, Silvia Silva da Costa Botelho
págs. 523-527
Proposta de uma disciplina de pós graduação voltada para o ensino lúdico das ciências da saúde
Maria Eveline de Castro Pereira, Barbara Cristina Euzebio Pereira Dias de Oliveira
págs. 529-533
A experiência clínica simulada no ensino de enfermagem: perceção dos estudantes
págs. 535-539
Laboratórios investigativos: uma proposta para o ensino de ciências
págs. 541-544
págs. 545-549
págs. 551-555
Estudo da interdisciplinaridade nas perguntas dos estudantes sobre “Água”
Estrella Thomaz, Maurivan Güntzel Ramos, Lisandra Catalan do Amaral
págs. 557-561
págs. 563-567
págs. 569-573
págs. 575-579
La formación social del ingeniero a través de la capacidad de comunicación oral y escrita
María Gabriela Albor, Victor Manuel Feregrino Hernández, Fabiola Elizabeth Luna
págs. 581-585
O “saber analisar criticamente o ensino habitual” na formação de professores de Química
Débora Piai Cedran, Jheniffer Micheline Cortez dos Reis, Murillo Sotti da Silva, Neide Maria Michellan Kiouranis
págs. 587-591
Un espacio universitario para que alumnos de escuela primaria desarrollen habilidades en ciencias
Marcela Fejes, Jessica A. S. Borges, Danielle S. C. Shinzato, Vanessa Alvares dos Santos
págs. 593-597
págs. 599-603
págs. 605-609
págs. 611-615
Definindo espécies nativas e exóticas: práticas educativas no ensino fundamental
págs. 617-621
O potencial das questões sociocientíficas para argumentação, mobilização e exploração de conceitos físicos: o caso da eletrossensibilidade
Danilo Okimoto, Adriana Bortoletto, Luis Eduardo Birello Arenghi, Leandro Londero da Silva
págs. 623-627
O conhecimento docente no contexto do PIBID
Keysy S. C. Nogueira, Elaine Pavini Cintra, Carmen Fernández
págs. 629-633
A formação de professores de Química para a inclusão: deficiência visual em foco
págs. 635-639
págs. 641-645
Abordagem ao conceito de densidade com recurso a simulações: uma experiência na formação de professores
págs. 647-651
págs. 653-657
Trabajos prácticos: la indagación como estrategia
Gisela Hernández Millán, Myrna Carrillo Chávez, Norma Mónica López Villa, Elisabeth Nieto Calleja, Gabriela Pedrero Hernández
págs. 659-663
Determinación de coeficientes estequiométricos: una experiencia de laboratorio con énfasis en la argumentación
págs. 665-668
págs. 669-673
O uso da modelagem matemática nos anos iniciais do ensino fundamental
Vicente Henrique de Oliveira Filho, Gilberto Tavares dos Santos
págs. 675-679
págs. 681-685