A computational academic integrity framework
- Autores: Alexander Amigud
- Directores de la Tesis: Thanasis Daradoumis (dir. tes.), Joan Arnedo Moreno (codir. tes.)
- Lectura: En la Universitat Oberta de Catalunya ( España ) en 2018
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: Fatos Xhafa (presid.), Santi Caballé (secret.), Avgoustos Tsinakos (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Tecnologías de la Información y de Redes por la Universitat Oberta de Catalunya
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: TDX
- Resumen
El creciente alcance y la naturaleza cambiante de los programas acad´emicos constituyen un reto para la integridad de los protocolos tradicionales de pruebas y ex´amenes. El objetivo de esta tesis es introducir una alternativa a los enfoques tradicionales de integridad acad´emica, para cubrir la brecha del vac´ıo anonimato y para dar la posibilidad a los instructores y administradores acad´emicos a usar nuevos medios para mantener la integridad academica que promueva responsabilidad, accesibilidad y eficiencia, adem´as de preservar la privacidad y minimizar la interrupci´on al proceso de aprendizaje. Este trabajo tiene como objetivo iniciar un cambio de paradigma en las pr´acticas de integridad acad´emica. La investigaci´on en el ´area de la identidad del estudiante y la garant´ıa de la autor´ıa es importante porque la concesi´on de cr´editos de curso a entidades no verificadas es perjudicial para la credibilidad institucional y la seguridad p´ublica. Esta tesis se basa en la noci´on de la identidad del alumno que se compone de dos capas distintas: f´ısica y de comportamiento, donde tanto los criterios de identidad como los de autor´ıa deben ser confirmados para mantener un nivel razonable de integridad acad´emica. Para ello, esta tesis se organiza en tres secciones, cada una de las cuales aborda una de las perspectivas: (a) teorica, (b) empırica, y (c) pragmatica.
The growing scope and changing nature of academic programs provide a challenge to the integrity of traditional testing and examination protocols. The aim of this thesis is to introduce an alternative to the traditional academic integrity approaches, bridging the anonymity gap, and empowering instructors and academic administrators with new means for maintaining academic integrity that promotes accountability, accessibility and efficiency, preserves privacy, and minimizes disruption to the learning process. This work aims to initiate a paradigm shift in academic integrity practices. Research in the area of learner identity and authorship assurance is important because the award of course credits to unverified entities is detrimental to institutional credibility and public safety. This thesis builds upon the notion of learner identity being comprised of two distinct layers, physical and behavioral, where both criteria of identity and authorship need to be confirmed to maintain a reasonable level of academic integrity. To this end, this thesis is organized in three sections, each addressing one of the perspectives: (a) theoretical, (b) empirical, and (c) pragmatic.