Competencias en investigación de los estudiantes de doctorados en educación en universidades mexicanas

• Autores: Julián Ochoa García
• Directores de la Tesis: Aurora Cuevas Cerveró (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Complutense de Madrid ( España ) en 2024
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: María Teresa Fernández Bajón (presid.), María Antonia Ovalle Perandones (secret.), Catalina Guerrero Romera (voc.), José Antonio Gómez Hernández (voc.), Dora Sales Salvador (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias de la Documentación por la Universidad Complutense de Madrid
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Desarrollo del programa de estudios
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: Docta Complutense
• Resumen

  • La presente tesis doctoral se encuentra ubicada dentro del campo de estudio de la alfabetización informacional y más concretamente en el ámbito de las competencias investigativas, que constituyen una parte fundamental de la formación de los aspirantes a cursar el grado de doctorado, las cuales consisten en el desarrollo, perfeccionamiento y aplicación de las competencias necesarias en el área del conocimiento correspondiente a su propia formación. La formación de los estudiantes de doctorado en el campo de la investigación es un elemento complejo pero esencial en la adquisición de las competencias esperadas en el propio bagaje profesional de los mismos, de manera que dentro de las capacidades de los nuevos doctores en educación se encuentren los elementos necesarios que les permitan realizar un proyecto de investigación de forma adecuada. De manera especial los alumnos de posgrado deben de contar, dentro de su proceso de formación, con las competencias necesarias para demostrar las facultades para su participación dentro del campo de la investigación científica y así estar en posibilidades de realizar su aporte personal al campo de la producción del conocimiento humano. El trabajo que se presenta tiene como objetivo principal de estudio identificar las competencias de investigación necesarias para los estudiantes de doctorado en educación en universidades mexicanas y, partiendo de estas competencias, desarrollar un modelo que las integre en dichos programas.

    La investigación presentada en esta tesis doctoral muestra una respuesta a la necesidad de contar con un modelo sobre competencias en investigación que sea adecuado para los requerimientos de los doctorandos de educación en las universidades mexicanas. En dichas universidades no se identificó la existencia de modelos de apoyo en la formación y desarrollo de las competencias investigativas, aunque en dichos programas de doctorado se lograron reconocer algunas materias dentro de sus planes de estudios que abordan la temática formativa en el campo de la metodología de la investigación, por lo cual se ve la necesidad de contar con un modelo adecuado a este nivel educativo, que permita a los estudiantes adquirir las mencionadas competencias investigativas, así como las habilidades necesarias para cada una de las etapas de la misma.

    En relación a la metodología, la investigación utiliza un diseño de investigación mixta, pues involucra datos cuantitativos y cualitativos. Es mixta debido a que se apoya en la recolección y análisis de datos cuantitativos y cualitativos, que se llevarán a cabo de forma paralela. La ventaja de utilizar metodologías mixtas en esta tesis permitirá responder simultáneamente preguntas explicativas y confirmativas sobre el objeto de estudio. Para fines de la presente investigación y de conformidad con la metodología descrita, se confrontaron diversas técnicas: análisis de los planes de estudio de los programas de posgrados, cuestionarios y los propios documentos sobre evaluación; los cuestionarios fueron aplicados a sectores representativos de los alumnos de los programas de posgrados analizados. Con la adecuada aplicación de las mencionadas técnicas, se consiguió obtener una información pertinente a la realidad de las competencias de investigación científica en los alumnos de los posgrados mexicanos pertenecientes al PNPC del CONACYT, de manera que con los datos arrojados fuera posible ahondar en la problemática real en relación con dichas competencias en investigación, así como sus repercusiones en la formación integral de los alumnos.

    Por último, como resultado final, se presenta una propuesta de modelo sobre competencias investigativas en los programas de doctorado en educación dentro del territorio mexicano, el cual se compone por cuatro categorías de indicadores que abarcan las competencias en investigación indispensables para los futuros doctores en educación, garantizando así una correcta adquisición de dichas competencias investigativas.