Actitudes hacia la discapacidad en estudiantes universitarios: Diseño e implementación de un programa formativo

• Autores: Luisa Gámez Calvo
• Directores de la Tesis: Jesús Muñoz Jiménez (dir. tes.), Margarita Gozalo Delgado (codir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Extremadura ( España ) en 2025
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: María Helena Ferreira de Pedro Mesquita (presid.), Daniel Collado Mateo (secret.), Sabina Barrios Fernández (voc.)
• Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Ciencias del Deporte por la Universidad de Extremadura
• Materias:
  • Pedagogía
    • Organización y planificación de la educación
      • Educación especial: minusválidos y deficientes mentales
    • Preparación y empleo de profesores
      • Preparación de profesores
  • Psicología
    • Psicología social
      • Actitudes
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en:  TESEO  Dehesa 
• Resumen
  • español

    La inclusión se fundamenta en la igualdad de oportunidades para todas las personas mediante la reducción o eliminación de las barreras que dificultan una participación plena y activa en la sociedad. Este enfoque abarca dimensiones culturales, sociales, prácticas y políticas. En este contexto, el desarrollo de actitudes positivas hacia la discapacidad se presenta como un elemento clave para el éxito de las prácticas inclusivas, tanto en el ámbito profesional como en el personal.

    Objetivos: En la presente Tesis Doctoral se plantearon los siguientes objetivos generales: 1) Profundizar en el conocimiento sobre actitudes hacia la discapacidad en estudiantes universitarios; 2) Analizar la influencia de la carrera y el avance académico en las actitudes hacia la discapacidad; 3) Analizar los planes de estudio para detectar áreas de mejora en la formación de actitudes hacia la discapacidad; 4) Evaluar la efectividad de un programa de formación en la mejora de las actitudes hacia la discapacidad.

    Desarrollo: Para alcanzar estos objetivos, se llevaron a cabo cuatro estudios. Dos de estos estudios fueron de carácter teórico: un análisis bibliométrico y una revisión sistemática PRISMA, orientados a examinar el estado actual de la investigación sobre actitudes hacia la discapacidad e inclusión en el ámbito educativo. Por otro lado, se desarrollaron dos estudios empíricos: un análisis comparativo de las actitudes hacia la discapacidad en estudiantes universitarios de distintas titulaciones, y el diseño, implementación y evaluación de un programa de intervención formativa centrado en esta temática.

    Resultados: Los resultados obtenidos muestran que se ha producido un notable aumento en la investigación sobre actitudes hacia la discapacidad en la última década, con una evolución desde enfoques integradores hacia modelos inclusivos. Se constatan diferencias significativas en las actitudes hacia la discapacidad en función del grado universitario cursado, siendo más positivas en estudiantes de Terapia Ocupacional y Magisterio en Educación Infantil que en los de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Finalmente, se demuestra que la participación en programas formativos específicos mejora las actitudes hacia la discapacidad de los participantes, especialmente cuando incorporan componentes experienciales, lo que subraya la necesidad de estas intervenciones dentro de la formación universitaria.

  • English

    This Doctoral Thesis set out a series of objectives aimed at deepening the understanding of aetudes toward disability among university students, analyzing the influence of academic degree programs on these aetudes, examining curricula to identify areas for improvement, and evaluating the effectiveness of a training program in enhancing aetudes toward disability. To achieve this, four studies were conducted. Two of these were theoretical studies: a bibliometric analysis and a PRISMA systematic review, both aimed at examining the current state of research on aetudes toward disability within the educational field. In addition, two empirical studies were carried out: a comparative analysis of aetudes toward disability among university students from different degree programs, and the design, implementation, and evaluation of an educational intervention program focused on this topic. The results show a significant increase in research on aetudes toward disability over the past decade, devolving from integrative approaches toward inclusive models. Significant differences in aetudes toward disability were found depending on the university degree pursued, with more positive aetudes observed among students of Occupational Therapy and Early Childhood education compared to those studying Physical Activity and Sports Sciences. Finally, the findings demonstrate that participation in specific training programs improves participants’ aetudes toward disability, especially when these programs include experiential components, highlighting the importance of such interventions in university education.