Programa de educación emocional para la convivencia escolar en estudiantes de secundaria, Lambayeque

• Autores: María Roxana Montenegro Marín
• Directores de la Tesis: Fiorela Anai Fernández Otoya (dir. tes.), Edilberto Bardales Román (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad César Vallejo ( Perú ) en 2023
• Idioma: español
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: hdl.handle.net
• Resumen
  • español

    Esta investigación de tipo básica, tuvo como objetivo proponer un Programa de Educación Emocional para la convivencia escolar en las estudiantes de una institución educativa del nivel secundario, Lambayeque. La metodología utilizada correspondió al enfoque cuantitativo, de tipo no experimental, con diseño descriptivo propositivo. La población comprendió a 382 estudiantes del quinto de secundaria. Se aplicó el cuestionario de convivencia escolar, a una muestra de 192 estudiantes, el cual fue validado por juicio de expertos. Los hallazgos en el diagnóstico arrojaron que el nivel de convivencia se ubicó en el nivel bajo con un resultado del 75.5%. Así también se determinó la prevalencia de este nivel en las tres dimensiones evaluadas, es así que en la inclusiva se obtuvo un 75%, en la democrática el 66.7% y dimensión pacífica el 75% respectivamente. Sustentando de esta manera la necesidad en las estudiantes de mejorar la convivencia escolar. Ante ello, se hizo la propuesta del Programa de Educación Emocional validado y basado en el Modelo Pentagonal de Competencias Emocionales que contiene diversos aportes de teoría del Aprendizaje de Bandura, la Inteligencia Emocional, La Neurociencia, Psicología Positiva elaborado con una metodología práctica que promueve la participación, reflexión y colaboración.

  • English

    The objective of this basic research was to propose an Emotional Education Program based on the pentagonal competency model for school coexistence in the students of an educational institution at the secondary level in Lambayeque. The methodology used corresponded to a quantitative, non-experimental approach, with a descriptive propositional design. The population consisted of 382 students in the fifth year of secondary school and the sample consisted of 192 students who were administered the school coexistence questionnaire previously validated by experts. The diagnostic findings showed that the overall level of coexistence was 75.5% at a low level, as well as the prevalence of this level in the three dimensions evaluated: 75% in the inclusive dimension, 66.7% in the democratic dimension and 75% in the peaceful dimension, all of this supporting the need for students to improve school coexistence.

    In view of this tendency, the proposal of the Emotional Education Program was made based on the Pentagonal Competential Model that contains diverse contributions of Bandura's Learning Theory, Emotional Intelligence, Neuroscience, Positive Psychology, elaborated with a practical methodology that promotes participation, reflection and collaboration validated by expert judgment.