La memoria cultural en el desarrollo de la competencia discursiva según el Espacio Europeo de Educación Superior

• Autores: Isabel Cristina Alfonzo de Tovar
• Directores de la Tesis: María Teresa Cáceres Lorenzo (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria ( España ) en 2013
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Dolores Corbella Díaz (presid.), María Jesús García Domínguez (secret.), Liria Chen Zhi (voc.), Javier Medina López (voc.), Richard Clouet (voc.)
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Enseñanza de lenguas
    • Lingüística sincrónica
      • Psicolingüística
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    La competencia discursiva hace referencia a la capacidad de una persona para desenvolverse de manera eficaz y adecuada en una lengua, combinando formas gramaticales y significado para lograr un texto (oral o escrito), en diferentes situaciones de comunicación.

    Asimismo, lengua y cultura son un binomio indisoluble que debiera formar parte de la formación en los posgrados que formen nuevos docentes en ELE/L2. El interés del docente para que sus alumnos generen textos en distintas contextos es uno de los objetivos del proceso de enseñanza aprendizaje en lenguas segundas y extranjeras (ELE/L2).

    Es por ello, que esta investigación tiene como objetivo general el reflexionar de manera teórica y aplicada sobre la incorporación de la memoria cultural como estrategia de aprendizaje válida en el desarrollo de la competencia discursiva. El mismo se desarrolla bajo una metodología cuali-cuantitativa desde el enfoque de la investigación-acción.

    De dicha investigación, se concluye que el incorporar estrategias alternativas es aconsejable para todo proceso de enseñanza - aprendizaje óptimo. Asimismo, se sostiene que ningún modelo para el desarrollo de la competencia discursiva podrá tener éxito si no se toman en cuenta elementos afectivos y culturales.

  • English

    The discursive competence refers to the capacity of an individual to get by in an effective and appropriate way when using a language, combining both grammatical structures and meaning, in order to achieve a text (oral or written) in different communicative situations.

    Moreover, language and culture are an inseparable combination, which should be part of any postgraduate education dedicated to the training of new teachers on Spanish as a Foreign Language. One of the objectives of the second and foreign language teaching/learning process is that students produce texts in different contexts.

    For this reason this research has as its overall objective to considerate, in a theoretical and applied manner, the inclusion of the cultural memory as a valid learning strategy in the development of the discursive competence. This has been developed under a qualitative and quantitative methodology from the research-action point of view.

    Such research has concluded that the inclusion of alternative strategies is recommended for any optimal teaching/leaning process. Furthermore, it is maintained that no model for the development of the discursive competence could be of success if affective and cultural elements are not taken into account.