Tools of the Teaching Trade: Neuroscience-based teaching-and-learning strategies for theenglish-as-a-second-language classroom

• Autores: Ana María Dubra Rodríguez
• Directores de la Tesis: Roberto Antonio Valdeón García (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad de Oviedo ( España ) en 2011
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Herramientas de la profesión docente: Estrategias de enseñanza-aprendizaje basadas en la neurociencia para el aula de inglés de educación secundaria
• Tribunal Calificador de la Tesis: Ignacio M. Palacios Martínez (presid.), Ana Ojanguren Sánchez (secret.), María Rosa Alonso Alonso (voc.), Andrés Canga Alonso (voc.)
• Materias:
  • Lingüística
    • Lingüística aplicada
      • Lengua y literatura
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: RUO
• Resumen

  • Esta tesis propone ocho estrategias de enseñanza-aprendizaje que se derivan de investigaciones punteras sobre el cerebro adolescente (Giedd et al 1999, Sowell et al 2002, Gogtay et al 2004), y cuya aplicación al aula de inglés como segunda lengua en la educación secundaria podría mejorar la enseñanza y, por tanto, el aprendizaje del inglés en España. Siguiendo a Chomsky, Hauser y Fitch (2002) que favorecen un enfoque interdisciplinario para lograr una mejor comprensión de la facultad lingüística, se aduce que la enseñanza y el aprendizaje de una segunda lengua puede también beneficiarse de este enfoque. Se analizan datos del Ministerio de Educación, la Consejería de Educación de Asturias y PISA, así como informes de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y el Consejo de Europa. Se describe y analiza el trabajo de campo que se llevó a cabo en el curso escolar 2007-2008, al mismo tiempo que se exponen las hipótesis, objetivos, procedimientos y resultados del mismo. Finalmente, se sugieren recomendaciones para futuras investigaciones.