Tipos de textos producidos por los escolares de educación primaria en el marco de la enunciación

• Autores: María Begoña Vigo Arrazola
• Directores de la Tesis: Santiago Molina García (dir. tes.)
• Lectura: En la Universidad Pontificia de Salamanca ( España ) en 1997
• Idioma: español
• Tribunal Calificador de la Tesis: Francisco Javier Tejedor Tejedor (presid.), Pedro Fernández Falagán (secret.), Pilar Arnaiz Sánchez (voc.), María Jesús García Arroyo (voc.), José Antonio del Barrio del Campo (voc.)
• Materias:
  • Pedagogía
    • Teoría y métodos educativos
      • Desarrollo del programa de estudios
    • Organización y planificación de la educación
      • Planificación y financiación de la educación
• Enlaces
  • Tesis en acceso abierto en: SUMMA
• Resumen

  • El origen de la investigación titulada tipos de textos producidos por los escolares de educación primaria en el marco de la enunciación surge a partir de un doble interés: - profundizar en el conocimiento del lenguaje escrito dada su importancia para la integración tanto personal como social y el escaso éxito de su aprendizaje en relación con el tiempo, y al parecer relevancia, que se le asigna en el marco escolar. - aclarar el dilema planteado a raiz del conocimiento de los resultados obtenidos por el doctor Clanché, con niños que participaban de una pedagogía freinet, en relación con una buena parte de la investigaciones existentes acerca del tema. Con la intención de aclarar el dilema planteado, se procedió a la comparación de las producciones escritas de niños de seis a once años procedentes de ambientes culturales semejantes, pero sometidos a modelos didácticos, en relación con la enseñanza del lenguaje escrito, total o bastante diferentes. Los objetivos que guiaron la investigación en este sentido fueron los siguientes: 1. Conocer las tendencias enunciativas de los textos producidos por niños de distintos niveles con distintas caracteristicas psicoevolutivas, que asisten a un mismo centro escolar y que, por tanto, participan de una misma linea pedagógica. 2. Conocer las diferencias enunciativas en los textos producidos por niños que asisten a centros escolares cuyas lineas pedagógicas son distintas. El proceso de la investigación dado el caracter replicativo implícito en los objetivos tomó como eje director un diseño cuantitativo en el que se siguió la secuencia habitual para el desarrollo de tales diseños, si bien ello no excluía la inclusión de métodos cualitativos cuando se considerara conveniente.