PROYECTO DEDICADO A LOS ABUELOS

El próximo 1 de octubre se celebra el Día Internacional de las Personas Mayores, y con motivo de ello he preparado esta entrada dedicada a esas personas que tan cerca viven de los niños, que les cuidan y les dan todo su cariño, los abuelos. Creo que tienen bien merecido que al menos una vez al año les dediquemos un día especial para ellos, que en su momento lo dieron todo por nosotros. ¿Quién no recuerda las tardes o los días pasados en casa de los abuelos cuando era niño? Los que hemos tenido la suerte de conocerlos y disfrutar nuestra infancia con ellos, no lo olvidaremos nunca.

Bien, pues movida por este gran respeto que siento hacia las personas mayores, un día en clase, se me ocurrió investigar sobre su mundo y nació el proyecto que a continuación expongo.

INTRODUCCIÓN

Se trata de un pequeño proyecto de aula de 10 sesiones para niños de 6º curso, en el que vamos a investigar cómo fue la infancia y juventud de nuestros abuelos, sus recuerdos, sus juegos, su escuela, sus amigos…y lo vamos a hacer en torno a un periódico. Los niños formarán parte de la redacción de un  periódico que quiere sacar un monográfico sobre el tema. Cada uno debe adoptar un papel y trabajar de acuerdo con él para sacar adelante la revista.

          Es un proyecto interdisciplinar en el que se trabajarán todas las áreas y competencias entrelazadas . Las tareas se distribuirán por grupos y a cada uno de ellos se le da un rol (redactores, productores, reporteros, ilustradores, publicistas, maquetadores, directores…)

¿EN QUÉ VA A CONSISTIR?

Para ponernos en situación imaginamos que somos trabajadores de una pequeña redacción de un periódico, y nos han encargado hacer un monográfico sobre la infancia y juventud de nuestros abuelos. Para ello se necesitan reporteros, redactores, ilustradores, productores, publicistas…Todos esos oficios tenemos que repartirlos y con el trabajo de cada uno sacar adelante la revista, en el tiempo que nos digan.

Reporteros y redactores

Se encargarán de trabajar en las siguientes sesiones:

•       Recuerdos de los primeros años de infancia

•      La alimentación

•      Los juegos

•      La escuela

•      Los amigos

•      Las fiestas. Navidad, Reyes, 1ª comunión..

•      Las diversiones

•      Los trabajos y oficios de antes

•       Sobre el noviazgo y la boda

•       La vivienda

•       La medicina

•       la prensa

 Cada uno elegirá dos secciones para trabajar. Recogerá información sobre las mismas a través de entrevistas, cuestionarios, notas sacadas de internet, de revistas, libros…Y después unificará todo el material y lo redactará en forma de artículo. Se pondrá en contacto directo con los ilustradores y maquetadores.

Ilustradores

Se encargarán de ilustrar los textos de los redactores. Bien a través de dibujos suyos o de fotografías que pueden tomar de Internet. Trabajarán es estrecha colaboración con sus compañeros reporteros y redactores para diseñar la página y el reportaje que hagan. También se encargarán de hacer la portada y la contraportada.

Productores

Serán los encargados de las cuentas. Harán un presupuesto ficticio y comprobarán los gastos e ingresos.

Publicistas

 Realizarán cuatro anuncios publicitarios  de interés para colocar repartidos en la revista

 Maquetadores

Recogerán los trabajos una vez finalizados, los ordenarán , paginarán y harán el sumario

Escritores

Se encargarán de dar vida al Rincón Poético, escribiendo alguna poesía, cuento corto, adivinanza…sobre el tema de la revista. También lo ilustrarán.

Humoristas

Crearán la página de Pasatiempos, con Sopas de letras, Crucigramas y algún chiste, contado o en dibujo.

Director

 Su misión será que todo se lleve a cabo según lo previsto. Supervisará el trabajo de sus compañeros, verá las necesidades que tienen y tratará de solucionarlas. Será también el encargado de escribir una carta al comienzo de la revista.

PRIMERA SESIÓN

Asamblea informativa y asignación de roles y tareas. Exposición de dudas, preguntas...

SEGUNDA Y TERCERA SESIÓN

Antes de empezar a trabajar es necesario documentarse sobre el trabajo que vamos a hacer. A través de Internet y de la observación de otros periódicos y revistas debemos adquirir unos conocimientos básicos sobre cómo desarrollar nuestro trabajo ( secciones, orden de las mismas...)

CUARTA SESIÓN: PUESTA EN MARCHA

Los reporteros y redactores se reúnen para distribuirse entre ellos las diferentes secciones. Cada uno debe hacerse cargo de dos. Una vez elegidas se podrán en contacto con los ilustradores . Cada uno de ellos tiene que responsabilizarse  de ilustrar tres reportajes.

          Por otra parte, los publicistas diseñarán dos anuncios publicitarios cada uno.

          Los productores harán un presupuesto ficticio de los gastos e ingresos que producirá el trabajo

          Los maquetadores , a medida que el trabajo avance irán recogiendo los reportajes terminados para ordenarlos. Irán confeccionando el sumario, aunque sin poner todavía las páginas.

          Los escritores se organizarán para hacer el Rincón Literario y los humoristas el de pasatiempos.

          Por último, el director hará una carta de presentación de la revista para ponerla al principio y estará atento a las necesidades de todos

QUINTA, SEXTA Y SEPTIMA SESIÓN

Cada uno va desarrollando el trabajo que se le ha encomendado en la redacción, según su rol.

OCTAVA SESIÓN

En esta sesión se dan los últimos retoques y se entregan a los maquetadores

NOVENA SESIÓN

Con todos los trabajos terminados, los maquetadores  los ordenan, les ponen el número de página y completan el sumario. Una vez terminado todo lo entregan al director para que lo revise antes de su publicación.

DÉCIMA SESIÓN

Finalizado el monográfico tendremos una nueva asamblea para ver qué hemos aprendido, lo que nos ha gustado, qué aspectos son mejorables     ( de nuestro trabajo o del proyecto en sí), y qué otros se pueden dejar para futuras experiencias .

          Al terminar la asamblea todos los participantes en el proyecto obtendrán un diploma.

Y este fue el resultado de nuestro trabajo. Espero que os guste.

La memoria de nuestros abuelos

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PROYECTO: UN MONTÓN DE PATAS

Quizá sea mi naturaleza inquieta y nerviosa, o el aburrimiento que me produce el seguir al pie de la letra un libro de texto un año tras otro,o el deseo de llevar a mis clases y mis niños un poquito de ilusión por explorar y conocer lo que les rodea, sin tener que robarles la infancia, como muchas veces hacemos en la escuela. Sea como sea, lo cierto es que con el comienzo del año pensé en comenzar  un nuevo proyecto. Algo donde los niños pudieran aprender sin exigirles demasiado esfuerzo, y no sólo lo relacionado con el tema del proyecto, sino otras muchas cosas de expresión oral, escrita, números, arte, manejo del ordenador...¿Y qué podía ser que englobase todo eso? Dando vueltas y vueltas llegué a la conclusión de que una revista infantil podría dar muchísimo juego, y como acabábamos de estudiar el tema de los animales en Ciencias Naturales y les gustaba tanto, pues ese sería el tema de la revista.
Se lo propuse y estuvieron encantados, repartimos tareas y empezamos a movernos.
Unos se encargarán de hacer entrevistas, otros de salir en busca de la noticia, los artistas harán dibujos carteles, cuentos, poesías...tendremos también un tablón de anuncios, artículos de divulgación...y más cosas se nos irán ocurriendo.
Pero nuestro trabajo será mucho más enriquecedor si participamos todos en ello, tú también que me lees puedes hacerlo. Es una revista abierta a todo el mundo, a través de nuestro correo puedes mandarnos lo que quieras y lo publicamos en la sección que mejor encaje.El lugar de encuentro es este UN MONTÓN DE PATAS. Aquí encontraréis más información y conoceréis a todos los que nos hemos embarcado en esta aventura.
Siempre he apostado y apostaré por este tipo de iniciativas que nos lleven a otra clase de escuela, más dinámica y cercana a los niños. Ya os contaré cómo nos va y si al final estamos llegando a los conocimientos que en un principio nos propusimos.

¡¡¡OS ESPERO A TODOS EN UN MONTÓN DE PATAS!!!

UN ALUMNO NUEVO EN CLASE: TOM SAWYER

" Hola amigos, mi nombre es Tom Sawyer, aunque todos me llaman Tom. Soy un niño como vosotros, vivo en un pequeño pueblecito, cerca de un río largo y caudaloso que se llama Mississippi. ¡Me encanta hacer novillos en la escuela para ir a pescar y darme un remojón!Amigos tengo muchos, pero mis favoritos son Joe Harper y Huck Finn, que ya os hablaré de ellos más adelante...pero ¡Cuidado! Me parece que viene por ahí mi tía con el palo de la escoba ...¡Voy a esconderme!
 Así comienza la carta que hace unos días recibimos en clase. Este jovencito de pelo rojo y cara de pillo, atrevido y audaz, que con un solo gesto es capaz de convertirse en el muchacho más admirado de toda la chiquillería, es el nuevo alumno que vamos a tener en clase este año. Así como suena, este curso tendremos el honor de recibir como compañero a Tom Sawyer. De sus aventuras aprenderemos todos los contenidos del curso y de su mano investigaremos su país, la geografía, cómo era la vida antes, sus costumbres, sus juegos, las escuelas de entonces...
 Se trata de un proyecto de aula que tiene como fin relacionar los contenidos del curso con las aventuras del personaje para ver la utilidad del aprendizaje , potenciar la motivación y que los chiquillos aprendan como si de un juego se tratara.
Para ello tuve que hacer una adaptación del libro original, pues había algunas partes en los capítulos que eran difíciles de entender para los niños. Estuve trabajando gran parte del verano, lo reescribí más simplificado y lo redacté en primera persona para aumentar el interés y la credibilidad.
El siguiente paso fue el de relacionar cada contenido de los que vamos a trabajar con las aventuras que aparecen en el libro y otras que son de mi propia cosecha. Esto lo voy haciendo poco a poco, a medida que avanzamos. Cada día preparo meticulosamente la clase del día siguiente procurando que todo esté enlazado y que tenga un sentido, metiéndome en la piel de los niños y pensando ¿Si yo tuviera 9 o 10 años, qué aventura me gustaría vivir? Y entonces voy y la preparo. Si he de disfrazarme, me disfrazo, si tengo que convertir la clase en un mercado, lo hago, si tenemos que salir fuera del colegio a observar los elementos que hay en la calle, también lo hacemos...De acuerdo que no siempre es posible porque ya se encarga el horario, el tiempo, los programas...de aguarnos la fiesta, pero al menos de vez en cuando...Para los niños debe ser pesadísimo estar tres o cuatro horas todos los días sentados sin poder moverse, escuchando a la maestra o escribiendo en su cuaderno o en su tablet , que lo mismo me da.
Para desarrollar todo esto hay que trabajar un poco, lo reconozco, pero los resultados merecen la pena. Llevamos solo dos semanas y los niños están encantados. Me preguntan a cada momento cuándo va a venir Tom a la clase, porque Tom vendrá y se sentará con ellos...¡YA LO CREO QUE LO HARÁ!

Para terminar, os dejo algunas fotos de la decoración de mi clase. No soy muy buena fotógrafa, lo podréis comprobar por vosotros mismos, pero ahí están:

El rincón de Tom Sawyer y sus amigos

El árbol artista

Rincón del Cuentacuentos

Nuestras normas de clase

TRANSFORMAMOS LA CLASE EN UN RESTAURANTE

Fiel a mi idea de que aprender debe ser una gran aventura que nos enseñe a vivir la vida, y en la que debemos estar inmersos tanto los alumnos como los profesores, formando equipo, el curso pasado desarrollé con los alumnos de 6º de primaria un bonito proyecto que tuvo como eje central y motivador la creación de un restaurante infantil en clase. Los niños formaron parte del personal que trabajaba en él y vieron en primera persona cómo funcionaba. A los chicos les encantó y aprendieron  lo escrito y lo no escrito, sin necesidad de tocar el libro de texto
Todo lo hicimos de una manera práctica, haciendo la lista de la compra, el presupuesto, el menú, la carta, las propias recetas, montamos las mesas, invitamos a algunos niños de otras clases como clientes...A cada uno se le asignó un papel para sacar adelante el negocio y os puedo asegurar que pusieron el alma en ello.
Como en todo buen proyecto se trabajaron todas las competencias y tuvimos como objetivo principal el de conocer mejor los alimentos,  valorar la importancia de una dieta sana y equilibrada adquiriendo buenos hábitos de salud y reconociendo lo importante que es el trabajo en equipo, no solo en el colegio sino también en la vida.
Ahora paso a contaros cómo lo hicimos, por si alguien se anima.

DESARROLLO DE LAS SESIONES

1.- PRIMERA SESIÓN: ASAMBLEA INFORMATIVA Y DISTRIBUCIÓN DE ROLES
Nos sentamos todos en el suelo, en círculo, y yo les presenté el proyecto a ver si les gustaba. Les hablé de la idea de abrir un restaurante para ofrecer comidas ricas y sanas, y que para ello se necesitaban cocineros, dietistas, camareros, contables, publicistas... ¡Todos estuvieron encantados con la idea! Les dije cómo íbamos a distribuir el tiempo y las sesiones que íbamos a tener, y a continuación pasamos a la asignación de roles y tareas. Para ello cada uno tuvo que rellenar una solicitud de trabajo, diciendo el oficio que más le gustaba o el que pensaba que le salía mejor, y pasar una pequeña prueba. Si había muchas solicitudes para un mismo oficio, la seño lo asignaba según las preferencias de cada uno, las solicitudes que había y el resultado de la prueba.¡ Se lo pasaron bomba y se lo tomaron muy en serio! Y al final todos estuvieron contentos con lo que les había tocado.

2.- SEGUNDA  Y TERCERA SESIÓN: INVESTIGACIÓN SOBRE LO QUE VAMOS A TRABAJAR
Hicimos una pequeña investigación antes de ponernos en marcha, para documentarnos sobre el tema, buscando en Internet las características que debía tener una dieta sana y equilibrada, la importancia de la higiene dental,  los aparatos que intervenían en la función de nutrición...Nosotros lo hicimos como una caza del Tesoro, pero se puede hacer de la forma que se adapte mejor a la clase y los medios de que se disponga

3.- CUARTA, QUINTA , SEXTA  Y SÉPTIMA SESIÓN: PUESTA EN MARCHA
En estas cuatro sesiones nos pusimos en marcha para tener nuestro restaurante a punto. Cada uno hizo su trabajo según el rol que se le había asignado y teniendo en cuenta la siguiente " hoja de ruta"

1. En primer lugar se reunieron los dietistas para confeccionar los menús de acuerdo con los principios básicos de una alimentación sana y equilibrada. A la vez, los publicistas empezaron a trabajar en carteles anunciadores y en el diseño de la carta
2. Una vez confeccionados los menús, se les entregaron a los abastecedores y contables para que hicieran la lista de la compra y llevaran un libro de cuentas con las necesidades,los gastos...y poner precio a los menús.( esto se hizo de manera un poco ficticia, pero basada en la vida real)
3. Cuando el restaurante contó con todo lo necesario para empezar: los menús, los utensilios para cocinar, los platos y vasos para las mesas...( todo esto lo trajeron los alumnos de su casa. cada uno fue el encargado de traer alguna cosita), los publicistas colocaron los carteles e invitaron a la apertura del restaurante en la fecha que previamente habíamos acordado.
4. El día de la apertura todos estábamos nerviosísimos. Antes de la llegada de los clientes, improvisamos una pequeña cocina en la clase y los cocineros confeccionaron los platos ( todos eran muy sencillos y no necesitaban fuego para cocinarse. Se eligieron platos muy atractivos a base de mezcla de frutas y verduras sacados del blog La lengua de la mariposa de su cocina para niños). Mientras tanto los camareros pusieron las mesas y seleccionaron una música suave para dar la bienvenida a los clientes.
5. Terminados todos los preparativos, el restaurante abrió sus puertas. Todo fue una explosión de actividad digna de ver: los camareros atendiendo las mesas, los cocineros sacando los platos que se pedían, el maitre recibiendo a los clientes con amabilidad y tomando nota, algunos clientes quejándose de que el menú no les gustaba, otros que querían repetir...¡FUE TAN REAL COMO LA VIDA MISMA!

4.- OCTAVA SESIÓN: FINALIZACIÓN DEL PROYECTO Y ASAMBLEA REFLEXIVA
Días después, una vez que ya se había terminado todo, nos reunimos en asamblea para dar nuestra opinión sobre lo que nos había parecido, lo que habíamos aprendido ( incluida yo), lo que más nos había costado hacer...Y entre todo lo que se habló y se dijo allí voy a destacar algo que me hizo sonreír. Fue el comentario de Jorge, uno de los cocineros que más en serio se había tomado su tarea . " ¡Toda la mañana preparando mi plato especial, y luego algunos niños decían que no les gustaba...¡Y me lo he tenido que comer yo!"
¿No os parece éste un buen aprendizaje?

Os animo a que hagáis estos experimentos en la clase. a mí me encantan y me dan la vida. De acuerdo que hay ratos que se forma un poco de jaleo, pero merece la pena y si lo sabemos hacer, los profes podemos disfrutar tanto como los niños...Y SE APRENDE LO QUE NO ESTÁ EN LOS LIBROS

NUESTRA REDACCIÓN DE PERIÓDICO "ARCO IRIS"

               El trimestre pasado, de la mano del teatro, iniciamos nuestro aprendizaje por proyectos en el aula y , dado el éxito que tuvo la experiencia y comprobado lo que gustó a niños y no tan niños, nos hemos lanzado este segundo trimestre a realizar otro. Hemos colgado los trajes de actuar y hemos limpiado los restos de maquillaje de la cara, para irnos a trabajar en una redacción de un periódico. En un anuncio leímos que se necesitaba personal para hacer un monográfico sobre los abuelos y allá acudimos sin pensarlo dos veces. Ahora os explicamos paso paso cómo lo hicimos.
          Como siempre que iniciamos un trabajo lo hicimos en asamblea. La profe, es decir la que escribe, explicó en lo que iba a consistir y los oficios que se necesitaban. Y cómo este era un trabajo que nos tiene que preparar para la vida, la elección del puesto se hizo lo más parecido posible a lo que ellos se encontrarán cuando tengan que pedir trabajo. Todos tuvieron que rellenar una hoja de solicitud en la que se presentaban, mostraban sus preferencias y realizaban alguna pequeña prueba para ver si contaban con las habilidades necesarias para el desempeño del trabajo que querían. Así se repartieron los roles. Ni qué decir tiene que todos se esforzaron la máximo para sacar lo mejor de ellos y obtener el oficio que más les gustaba. El que no lo hizo o  no  mostró preferencia se le asignó un trabajo de los que quedaban.
          Los roles fueron los siguiente¨:

• REPORTEROS Y REDACTORES. Se encargaron de hacer los distintos reportajes (recuerdos de los primeros años de nuestros abuelos, juegos, fiestas, la escuela...) Recogieron información a través de entrevistas, notas sacadas de Internet, revistas, libros...después unificaron todo el material y lo redactaron en forma de artículo. Trabajaron en estrecha colaboración con los ilustradores.
• ILUSTRADORES. Se encargaron de ilustrar los textos con fotografías tomadas de Internet. Diseñaron la página junto con los redactores. también se encargaron de hacer la portada y contraportada.
• PRODUCTORES.Llevaron la contabilidad haciendo un presupuesto fictício y comprobando gastos e ingresos.
• PUBLICISTAS. Buscaron los anuncios publicitarios de entonces, carteles, monedas, objetos...
• MAQUETADORES. Recogieron los trabajos una vez finalizados, los ordenaron e hicieron el índice.
• ESCRITORES. Se encargaron de dar vida al Rincón Poético de la revista
• HUMORISTAS. crearon la página de Pasatiempos con sopas de letras, dibujos escondidos, chistes...
• DIRECTORES. Su misión fue la de supervisar el trabajo de sus compañeros, ver las necesidades que tenían y tratar de ayudarles. Se encargaron también de escribir la carta de bienvenida a los lectores de la revista.

          Una vez que cada uno supo lo que tenía que hacer, investigaron sobre el tema del periódico para tener una base teórica antes de comenzar a trabajar. Obtuvieron información de lo que era un reportaje, sus características y partes principales, el diseño gráfico, cómo realizar un anuncio publicitario...
          Cuando ya conocieron todos los detalles que necesitaban se pusieron manos a la obra, haciendo encuestas a sus abuelos y otras personas mayores, buscando información a través de Internet...cada uno desarrollando su tarea según el rol que se le había encomendado en la redacción.
          Después de los últimos retoques los maquetadores se encargaron de ordenarlo todo y revisarlo antes de su publicación. Si pincháis en el enlace podréis ver cómo quedó la revista.



  Y este fue el trabajo de los productores
TABLA DE MATERIAL

Una vez finalizado el trabajo tuvimos una nueva asamblea para contrastar opiniones y ver lo que habíamos aprendido con este pequeño proyecto. Todos coincidieron en que el trabajo les había permitido pasar deliciosos momentos con sus abuelos y aprender mucho de su vida y , sobre todo, de su infancia.  Además comprobaron como se hace una revista, sus partes, las personas implicadas en su publicación...Lo que más costó fue refundir  el material que recogieron para hacer los artículos, resumirlo y redactarlo. Pese a todo el trabajo les resultó muy gratificante y estarían dispuestos a repetirlo con otro pequeño proyecto.
También esperamos que a vosotros os haya gustado y que nos volváis a visitar porque en el tercer trimestre...¡¡¡ABRIMOS UN RESTAURANTE!!!

NUESTRA COMPAÑÍA DE TEATRO "ARCO IRIS"

          En la entrada anterior os hablé de las ventajas que tiene el aprendizaje por proyectos y de cómo se puede hacer un proyecto paso a paso. En esta entrada os voy a mostrar,  una experiencia práctica.

          Se trata de un pequeño proyecto de aula que trabajé con mis alumnos el trimestre pasado. Está desarrollado en ocho sesiones y tiene como tema , el teatro.  ¿por qué elegí este tema y no otro? Porque la actividad dramática atrae mucho a los niños, y también me gusta mucho a mí, entonces me pregunté ¿ por que no sacar partido de esto y utilizarlo con fines didácticos?. Con el teatro podemos tocar todos los contenidos que queramos y abarcar todas las competencias ( conocimiento y control del propio cuerpo, desarrollo de la autoestima, de la imaginación, del diálogo, dicción, expresión artística, conocimiento del medio...) por lo que es una práctica a tener muy en cuenta en la escuela.
          Como veréis a continuación se trata de un proyecto interdisciplinar, trabaja todas las competencias básicas, las tareas se distribuyen en grupos y a cada uno de ellos se le da un rol ( guionistas, contables, músicos, escenógrafos, publicistas, actores, directores...). El objetivo principal que se pretende es que el niño descubra el teatro por dentro, y se dé cuenta de que para llevar a cabo una función es necesario el trabajo conjunto de muchas personas, cada una dentro de su parcela. Comprobar que el teatro no es solo lo que se ve, sino lo que hay por detrás, y sentir la necesidad de organizarse y relacionarse unos con otros para llevar a flote un fin común: la puesta en escena de una pequeña obra infantil.
          A continuación veremos el recorrido que hicimos para coseguirlo.
 ¡ Dejémonos envolver por la magia del juego dramático y volemos juntos entre las bambalinas del escenario....!



NUESTRA COMPAÑÍA
DE TEATRO    "ARCO IRIS"

PRIMERA SESIÓN ( Asamblea)
           Antes que nada es necesario dar a conocer el proyecto, por eso nos sentamos todos en círculo y la profesora presenta el trabajo: en qué va a consistir,la distribución de las sesiones, lo que haremos en cada una de ellas, la asignación de roles y tareas, y por ultimo, una reflexión sobre lo que esperamos del proyecto, qué nos gusta, si se puede mejorar algo antes de empezar...

SEGUNDA Y TERCERA SESIÓN( Caza del Tesoro)
          El siguiente paso es que los niños tengan una pequeña base teórica, antes de ponerse en marcha, en estas dos sesiones hacemos una Caza del Tesoro individual para adquirir conocimientos sobre el tema del teatro. Si pincháis en el enlace os saldrá la "caza" que preparé.

CAZA DEL TESORO


  CUARTA Y QUINTA SESIÓN ( Puesta en marcha)          
          Una vez adquirida la base teórica, cada uno realiza la tarea que se le ha asignado:         

• GUIONISTAS: Adaptarán un sencillo cuento al teatro para ser interpretado
• EMPRESARIOS. De forma ficticia, pero sobre una base real, estudiarán los ingresos, gastos, las retribuciones del personal... y confeccionarán la ruta que va a seguir la compañía de teatro por toda la geografía española.
• ESCENÓGRAFOS: Estudiarán los decorados. Deben ser sencillos, que se hagan de forma rápida, con cajas, cartones, telas...Procurando adaptar el trabajo al tiempo que se tiene para realizarlo.
• MÚSICOS: Buscarán piezas de música que vayan bien con el tema y que sirvan para animar el espectáculo al principio y al final
• VESTUARIO: Pensarán la manera de caracterizar a los actores con trajes o caretas sencillas, y se lo proporcionarán.
• ACTORES. Se repartirán los papeles y ensayarán la representación de los personajes que les correspondan  a cada uno
• PUBLICISTAS: Darán publicidad a la obra por medio de carteles y anuncios. Confeccionarán el programa y diseñarán las entradas
• DIRECCIÓN: El director y el ayudante de director supervisarán todo , verán las necesidades de cada grupo, les ayudarán a resolverlas y procurarán que todo se desarrolle según lo previsto.

SEXTA SESIÓN ( Ensayo general)         
           Una vez realizado todo el trabajo, cada uno se coloca en su puesto y se ensaya la obra, con decorados, luces, música, vestuario...cada uno en su puesto.

SÉPTIMA SESIÓN ( Puesta en escena)
          Unos días antes de la representación los publicistas colocan algunos carteles por el colegio para anunciarla, reparten los programas a los profesores y las entradas a los niños que asistirán de público.  El día señalado se hace la representación para los compañeros más pequeños. Al término de la misma se presentan todos en el escenario y les explican en qué ha consistido su trabajo y lo que han hecho cada uno. Luego el público interesado puede hacer las preguntas que desee.

OCTAVA  SESIÓN ( Asamblea reflexiva)
           Una vez completado el proyecto tendremos una última asamblea para cambiar impresiones y comprobar lo que hemos aprendido, qué es lo que nos ha costado más, lo que más nos ha gustado...

Aquí teneís paso a paso cómo fue la representación y el resultado final. Pinchad en el enlace.

PUESTA EN ESCENA

          Como habréis podido comprobar todo se realizó de forma sencilla, pero hay que tener en cuenta que lo hicieron TODO ellos mismos, con sus propios materiales y recursos, apoyándose en lo que ya sabían y en sus propias investigaciones. La competencia "aprende a aprender" estuvo presente en cada una de sus acciones, y el resultado no pudo ser mejor. Se cumplieron las espectativas del proyecto y los chicos quedaron ampliamente satisfechos con su resultado. Estos fueron sus comentarios al terminar:

GUIONISTAS: "Aprendimos que en el teatro no están solo los actores, sino mucha gente más . Lo que más trabajo nos costó fue hacer algunas de las acotaciones, pero el trabajo nos ha gustado y nos ha parecido divertido. No nos importaría volver a hacer otra actividad de este tipo" ( Lucía García y Miguel Ángel)


‍VESTUARIO Y MAQUILLAJE: Con este trabajo aprendimos que el teatro no solo se hace de actores sino de otras personas que son igual de importantes, aunque no se les vea. En nuestro papel tuvimos que estar en contacto con los actores, los escenógrafos y ,los guionistas. Ha sido interesante, pero nos ha costado mucho hacer algunos de los detalles de la caracterización.Nos ha gustado en general porque hemos aprendido muchas cosas, nos hemos relacionado con otros chicos de la clase y porque nos encanta el teatro ( Ángela y Rodrigo)

‍ACTORES: Nosotros hemos aprendido sobre todo a no tener vergüenza frente al público, a perder la timidez y estar más tranquilos cuando tenemos que hablar para mucha gente. El guión era fácil de aprender, pero lo más difícil fue ponernos de acuerdo con los compañeros de vestuario para buscar los trajes. Pero estaríamos dispuestos a repetirlo porque nos hemos divertido mucho, nos gusta trabajar en grupo y ahora sabemos muchas cosas más sobre cómo es un teatro por dentro" ( Izarbe, Claudia, María, Jesús, Juan Carlos, Ismael, Alejandro y Lucía Sánchez)

‍MÚSICOS: Elegir una canción entre tantas como hay ha sido lo más difícil, pero nos ha gustado porque hemos visto la necesidad de relacionarnos con otras personas para hacer nuestro trabajo. No nos importaría volver a repetir la experiencia pero trabajando con otras personas, en otros grupos diferentes (Jorge y Carolina)

‍EMPRESARIOS: Nuestro trabajo consistía en llevar una lista con los ingresos y gastos que originaba la obra. Por supuesto era todo de mentira, porque la obra fue gratis, pero lo hicimos como si fuera verdad.Diseñamos un gráfico y también la ruta que seguiría la compañía de teatro por nuestra región. Ha ido un poco difícil hacerlo, pero al final ha resultado divertido y hemos aprendido a valorar el trabajo de los demás.(Pedro y Noelia)

‍PUBLICISTAS: Nosotros hemos llevado el trabajo de dar a conocer la obra. Para ello hicimos los carteles, un programa y las entradas. Lo que más trabajo nos costó fue el cartel que anunciaba la representación. Aunque lo hicimos con ordenador, nos llevó tiempo y esfuerzo. Nos hubiera gustado más ser actores, pero lo que hemos hecho es también muy importante. El teatro nos gusta mucho.(Carlos y Diego)

‍DIRECTORES: Nuestro trabajo consistía en ir ayudando a nuestros compañeros. Ver lo que necesitaban y facilitarles su trabajo.Acudíamos siempre donde se nos llamaba. También dábamos sugerencias sobre cómo hacerlo mejor, estábamos en los ensayos y cuando alguien faltaba ocupábamos su lugar. El día de la puesta en escena dijimos unas palabritas de presentación y otras para despedirnos del público. Ha sido un trabajo muy interesante porque hemos aprendido a conocer el teatro.(Álvaro y Marcos)

ESCENÓGRAFOS: " Lo que más trabajo nos costó fue diseñar los decorados. Fue muy difícil al principio porque disponíamos de muy pocos materiales y tenían que ser sencillos porque tampoco había mucho tiempo. Al final lo hicimos con cartones que pedimos en las tiendas y con papel de colores. Los guionistas nos tuvieron que echar una mano. En general la actividad nos ha gustado porque hemos aprendido que en una obra de teatro hay muchas otras personas que trabajan que no se ven,y no nos importaría volver a hacer otra parecida, pero cambiando las funciones de cada uno" (Miguel y Clara) ‍

          Ya  habéis visto que ha sido un proyecto pensado para niños mayores (3º ciclo) pero esta metodología se puede utilizar también con otros alumnos más pequeños, solo hay que adaptarlo a su nivel de conocimientos, edad e intereses, hacerlo más sencillo y asequible. Es una forma de trabajar divertida y muy completa. Es una manera de acercar la escuela a la vida y espero que os animéis a probarla.

         

APRENDER PUEDE SER UNA GRAN AVENTURA

          "Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo". Estas palabras fueron dichas por Benjamín Franklin hace más de doscientos años y aún siguen en vigor, y lo seguirán estando siempre, porque no hay mejor manera de aprender que viéndonos en la necesidad de ello y teniendo que actuar de manera activa en el papel que nos han dado,  no como espectadores que escuchan pasivamente sentados en sus pupitres sino como verdaderos protagonistas de la historia, en este caso del aprendizaje.
          Pero...¿Cómo se puede hacer eso?
          Evidentemente con una metodología acertada, y esa metodología la podemos encontrar en el "aprendizaje a través de proyectos"
          ¿Cuántos de nosotros podemos recordar todo lo que escuchamos en nuestra etapa de estudiantes? ¿Y de todo aquello que nos hacían aprender de memoria, cuánto ha quedado? ¿Pero, qué conservamos de lo que aprendimos a hacer? Seguramente mucho más que de todo lo demás. Porque se aprende haciendo, y no memorizando o escuchando.
          Por eso quiero hoy daros a conocer esta metodología tan interesante, que muchos ya seguís, pero así la podréis conocer mejor, y para aquellos que no la han seguido todavía les animo a que con esta guía la desarrollen en sus clases, y comprueben ellos mismos los cambios que se van produciendo en sus alumnos.
          Empezamos por lo más elemental
          ¿Qué es un proyecto?

          Es una enseñanaza interdisciplinar que está centrada en el niño y sus intereses, que plantea una situación problemática y a partir de ahí, el alumno tendrá que buscar soluciones construyendo nuevas ideas a partir de las que ya sabe.
          Los proyectos tienen la facultad de conectar la escuela a la vida , ya que los problemas que plantea son similares a los que tendrá el alumno cuando se enfrente al muno real o  laboral...además de dar la oportunidad para la reflexión, aumento de la motivación y desarrollo de las habilidades sociales... pues ellos mismos comprobarán que para sacar un trabajo adelante es necesaria la coordinación entre diferentes grupos de personas.

Pasos a seguir en la elaboración de un proyecto

1. Buscar una situación que interese al niño o un problema. Es la base sobre la que girará todo. Se puede hacer muy extenso, pero con una o dos frases que describan el tema puede ser suficiente.Por ejemplo: "¿Te has preguntado alguna vez cómo sería la vida de un niño en la Edad Media? ¿Cómo serían sus juegos, sus trabajos, su casa, sus padres...? Vamos a subirnos a una máquina del tiempo y vamos a investigar sobre ello...."
2. Objetivos del proyecto. Aquí si tenemos que dar una explicación concisa de lo que pretendemos, cuál es el objetivo principal que se intenta conseguir, qué es lo que el niño va a aprender cuando termine el trabajo.
3. Requisitos previos de conocimientos. Aquí tenemos que ver qué es lo que el alumno sabe hacer y tomarlo como base para partir. No podemos exigir a un niño que investigue en páginas web si no sabe manejar mínimamente un ordenador, por ejemplo.
4. Programación del proyecto. En este punto estudiamos el tiempo de cada clase que se va a dedicar, los días, los recursos de que disponemos, los materiales que necesitamos,participación de otras personas como fuentes de información,  las metas a corto plazo...
5. Listado de participantes y distribución de roles y tareas. A cada uno se le asigna un papel dentro del grupo y una tarea a realizar. Luego surgirá la necesidad de reunirse con los demás integrantes del proyecto para sacar a flote la tarea o resolver el problema planteado
6. Evaluación. Una vez terminado es necesaria una  reflexión para ver si hemos conseguido el aprendizaje que queríamos al principio. La evaluación debe tener en cuenta tanto el proceso como el resultado final.

Últimas recomendaciones antes de empezar

1. La organización temporal. Es importante hacerla y seguirla para no perdernos. Establecer un horario tanto del profesor como de los grupos
2. Secuenciación de tareas. Hay que programar sesiones realistas, explicándolas de forma clara y viendo qué se va a trabajar en cada sesión
3. Selección de herramientas y recursos. Pondremos al alcance del alumno todo el material necesario y los recursos. También tendremos en cuenta  a miembros de comunidades, instituciones, padres...que vayan a colaborar con nosotros.
4. Establecer normas. El profesor es el que mejor conoce a su alumnado, por eso cada uno sabe mejor que nadie las normas que deben seguirse, por ejemplo, no navegar libremente por Internet, no hacerle la tarea al de al lado, no interrumpir o molestar...
5. Roles y agrupamiemto de alumnos. Dependerá de la actividad, pero se pueden hacer por conocimientos, por preferencias, habilidades...,por ejemplo, los alumnos con alta competencia digital pueden ayudar a los que la tienen más baja... pero siempre teniendo en cuenta que las tareas deben alternarse
6. Registro de la tarea realizada. Es conveniente que controlemos bien quiénes trabajan, qué han trabajado, cómo lo han hecho...

          Y hasta aquí llega esta breve introducción del aprendizaje por proyectos. Como veis es una base más bien teórica, pero necesaria. En la próxima entrada veremos algo práctico y más atractivo. Me gustaría mostraros el proyecto que he hecho con mi clase en el trimestre pasado. ¡Formamos una auténtica compañía de teatro en miniatura!. Con sus empresarios, publicistas, músicos, escenógrafos, directores de escena...Los niños aprendieron muchos aspectos desconocidos para ellos sobre el mundo del teatro y además, se lo pasaron muy bien. Cuando estos niños sean mayores, puede que se olviden de cómo se hace una raíz cuadrada, pero siempre conservarán en la memoria esta agradable e instructiva experiencia, y cuando vayan al teatro valorarán el esfuerzo de todas las personas que han trabajado para entretenerles con el espectáculo.