中考专题复习之

修 辞 手 法
桃花江镇中心学校
胡春花
 那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈
盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水
似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株
两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。
它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人
的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着
的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看
我们，大有小姑娘怕羞的样子。－朱自清《浆声灯影里的秦
淮河》
修辞是修饰文字词句，运
用各种表现方式，使语言
表达得准确，鲜明而生动
有力。
 《课程标准》中要求学生辨
析、运用的修辞格有：比喻
、拟人、夸张、排比、反复
、对偶、设问、反问等八种
，教材中常出现的还有借代
、引用、反语等。
《课程标准》：“借助常用的语法
修辞知识理解文章的重要语句，体会
它们在文中的表达效果。”
考试题型主要有判断（选择题）、
辨析其表达作用（参考阅读）、仿写
或续写修辞句。通过仿写的形式考查
修辞知识的理解和运用，是近年中考
的一大趋势。
 （定义）：描写事物或说明道理时，用同
它有相似点的别的事物或道理来打比方
。

［举例］我似乎打了一个寒噤：我就知
道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障
壁了。
 （作用）：
  
１、化平淡为生动；
２、化深奥为浅显；
  
３、化抽象为具体；
 
  ４、化冗长为简
洁。
运用比喻应注意三个问题：
其一，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。
其一

其二，比喻要合乎
其二 事理。如“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一
起” 从情感上看感觉别扭。
其三，不是所有的“像”字句都是比喻句。

①他长得很像他哥哥。 －－表示比较的

② 他刚才好像出去了。 －－表示推测、揣度的

③ 攀枝花有很多风景优美的去处，像二滩水库、米
易溶洞。 －－表示例举的

④ 托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的
。 －－表示想象的
2 、［拟人］

 （定义）：把物当作人来写，赋予
物以人的动作行为或思想感情。
（作用）：使具体事物人格化，语
言生动形象。
［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋
蟀们在这里弹琴。
 3 、［夸张］
 （定义）：有意对客观事物言过其实，
用来强调或突出事物某一方面的特征，
表达某种强烈的思想感情。
（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加
强渲染力，引起联想效果。

［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。
运用夸张要注意以下三点。
  

第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以
不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当
球玩，大洋海水能喝干。
  
第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是
在说事实还是在夸张。
  

第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文
章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。
4 、［对偶］
 （定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相
关联的两个短语或句子成对的排列起来。

（作用）：形式整齐、结构匀称、节奏
感强，高度概括，看起来醒目，读起来顺
口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。
［举例］：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山
间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
5 、［ 排比］

（定义）：结构相同或相似，内容相关，语气一致的
三个或三个以上的短语或句子排列起来，使语势
得到增强，感情得到加深的修辞方式。
（作用）：节奏感强，增强语言气势，加强表达
效果，多用于说理或抒情。
［举例］如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，
他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质
是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美
丽和宽广。
6 、［反复］

 （定义）：为了强调某个意思，突出
某种感情，有意重复使用某些词语或
句子。
 （作用）：突出思想，强调感情，分
清层次，加强节奏感。
 ［举例］如：轻轻的我走了，正如我
去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西
天的云彩。
7 、［设问］

 （定义）：自问自答，以引起读者的
注意和思考。
 （作用）：提醒注意，引导思考，突
出某些内容，使文章有变化，有波澜
。
 ［举例］如：是谁创造了人类世界？
是我们劳动群众。
8 、［反问］

 （定义）：用疑问的形式表达某
种确定的意思，只问不答。
（作用）：增强语气。

［举例］如：池水涟漪，莺花乱飞
，谁能说它不美呢？
 修辞的基本表达效果

修辞格 基本作用
比喻 能将表达的内容说得生动具体形象。
拟人 使具体事物人格化，语言生动形象。
夸张 揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染
力，引起联想效果。
排比 增强语言气势，加强表达效果。
对偶 整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅
反复 强调某个意思，某种感情。
设问 提醒人们思考，有的为了突出某些内容。
反问 增强语气。
 辨析修辞格

A. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 对偶
( )
B. 皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时
夸张
候总是说：“皇上在更衣室里。” ( )
C. 你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗 ?(反问 )
D. 春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。
(比喻 )
E. 清晨，鸟儿们唱着动听的歌。 拟人
( )
F. 在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，
多么伟大的人啊！ 排比
( )
G. 是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。 (设问)
H. 沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。 (
反复)
 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是

A. 图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类
智慧的结晶。
B
B ．蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动
一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？
C ．那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的
书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的
暖意。
D ．盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，
在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。
没有使用比喻修辞方法的是 ( )
A 母亲只是中国千百万劳动人民
中的一员，但是，正是像母亲这样的
劳动人民，才是中国历史的创造者。
B" 吹面不寒杨柳风 " ，不错的，
像母亲的手抚摸着你。
C 汽车在望不到边际的高原上奔
驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的
一条大毡子。
D 海燕像黑色的闪电，在高傲地
飞翔。
选出修辞分析正确的一项： (
)
老圃种菜，一畦菜怕
不就是一首更清新的诗 ?
A 夸张 设问
B 比喻 设问
C 夸张 反问
D 比喻 反问
对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一
组是： ( )
① 千里冰封，万里雪飘。
② 是谁创造了人类世界 ? 是我们劳动群众。
③ 当面不说，背后乱说，开会不说，会后乱
说。
④ 我们共产党人好比种子，人民好比土地。
A 明喻 设问 对比 对偶
B 对比 设问 对偶 明喻
C 对偶 设问 对比 明喻
D 对偶 对比 设问 明喻
选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：

A 那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。 (运用比喻
，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。 )
B 狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖
上。 (运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。 )
C 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是
在“三反”“五反”斗争中曾经发现过吗？（运用反问
，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）
D “ 吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着
你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增
强了感染力）
选出语气最强烈的一项 ( 　 )

A 他学习好。
B 没有一个人不说他学习好。
C 没有人说他学习不好。
D 大家说他学习好。
根据下面语言材料，运用对偶知识对
出下联
春天时，湖水涨满，湖天一色，
船行湖中，如行天上；秋日里，山
色斑斓，山景如画，人游山中，如
行画中。
上联是：春水船如天上坐；
下联是：
秋色人似画中游

。
 请根据你对“微笑”的理解，仿照下面画线的
句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。
朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，
微笑是一片遮阳的绿阴 微笑是一句温暖的问候。
，
。 微笑是一曲动人的
音乐。微笑让我们的生活充满了温馨。
仿照例句中反复的运用，以“学会”作
为反复词造句。
尊重人才，欢迎人才，重用人才。

学会＿＿＿＿＿，学会＿＿＿＿＿，
独立 创新

学会＿＿＿＿＿。
坚强