Jogos digitais como estratégia de ensino e aprendizagem em história da cultura e das artes

• Luísa Orvalho ^[1] ; Rui Miguel Brandão ^[1]
  1. [1] Universidade Católica Portuguesa

     Universidade Católica Portuguesa

     Socorro, Portugal

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 550-561
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Digital games as a teaching and learning strategy in history of culture and arts
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• Resumen
  • English

    This study was implemented at the Academy of Music of Arouca, in the academic year 2020/2021, and aimed to understand the impact of the use of digital games as a teaching and learning strategy in the subject of History of Culture and Arts – Music. Participated in this study 22 students fromthe Secondary Music Course, from the 6th, 7th and 8th grades, in a supplementary regime, agedbetween 15 and 18. An Action Research strategy was followed, essentially qualitative in nature,centered on an empirical study, to assess the effectiveness of two alternative modes of pedagogical work, corresponding to two groups of students, a control group and an experimental group, thatbenefited from the use of the Wall of Fame digital platform as an auxiliary study tool. The techniques and instruments used to collect and produce data were: questionnaire surveys, focusgroup, semi-structured interviews conducted with the subject's teacher, documental research on thestudents' quarterly assessment records, direct and participant observation, observation grids andgrades and field observations in the investigator's logbook. For the interpretation and analysis ofall quantitative and qualitative records of this research, statistical and content analysis techniques were used. The results obtained show that digital tools can play an important role in the context of the classroom and in autonomous study, contributing to a more active and committed posture of students and to improving their performance in assessment moments

  • português

    Este estudo foi implementado na Academia de Música de Arouca, no ano letivo 2020/2021, epretendeu conhecer o impacto da utilização de jogos digitais como estratégia de ensino eaprendizagem na disciplina de História da Cultura e das Artes – Música. Participaram, neste estudo,22 alunos do Curso Secundário de Música, dos 6.º, 7.º e 8.º graus, em regime supletivo, com idadescompreendidas entre os 15 e os 18 anos. Foi seguida uma estratégia de Investigação-Ação (I-A),de natureza essencialmente qualitativa, centrada num estudo empírico, para avaliar a eficácia dedois modos alternativos de trabalho pedagógico, correspondentes a dois grupos de alunos, umgrupo de controlo e um grupo experimental que beneficiou da utilização da plataforma digital Wallof Fame como instrumento auxiliar de estudo. As técnicas e instrumentos de recolha e produção dedados utilizadas foram: inquéritos por questionários, focus group, entrevista semiestruturada feitaà docente da disciplina, pesquisa documental relativa aos registos de avaliação trimestrais dosalunos, observação direta e participante, grelhas de observação e notas de campo registadas emdiário de bordo do investigador. Para a interpretação e análise de todos os registos quantitativos equalitativos desta pesquisa, foram usadas as técnicas de análise estatística e de conteúdo. Osresultados obtidos evidenciam que as ferramentas digitais podem desempenhar um papelimportante nos contextos de sala de aula e no estudo autónomo, contribuem para uma postura maisativa e empenhada dos alunos e para a melhoria do seu desempenho nos momentos de avaliação.