Educational Innovation in Arts: The potential of the fanzine as a methodological tool

• Marina Hernández Ávila ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Conference Proceedings CIVAE 2025: 7th Interdisciplinary and Virtual Conference on Arts in Education, 2025, ISBN 978-84-126060-6-5, págs. 311-316
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Innovación Educativa en Artes: El potencial del fanzine como herramienta metodológica
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  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    A través del enfoque de investigación basado en las artes (IBA), este estudio explora el fanzine como una herramienta metodológica innovadora en la formación artística. Se comienza analizando el contexto histórico y cultural del fanzine, destacando cómo ilustradores y dibujantes de cómic han recurrido a este formato en algún momento de sus trayectorias. El fanzine se presenta como un medio que permite la experimentación y la investigación artística con total libertad, favoreciendo la expresión personal y la ruptura de convenciones tradicionales. Para evaluar su impacto y potencial educativo, se recopilaron datos mediante cuestionarios aplicados a profesionales, estudiantes y aficionados del ámbito artístico. Los resultados obtenidos revelan una percepción positiva hacia el fanzine, destacándose su capacidad para fomentar el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración en entornos educativos. Además, se observa que el fanzine facilita un aprendizaje significativo y participativo al permitir a los estudiantes explorar sus propias narrativas visuales y experimentar con diferentes técnicas y estilos. El estudio concluye que incorporar el fanzine en la educación artística no solo enriquecería el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también promovería una formación más autónoma y ref lexiva, preparando a los estudiantes para afrontar desafíos creativos con mayor libertad e innovación.

  • English

    Focusing on Arts-Based Research (ABR), this study explores the fanzine as an innovative methodological tool in artistic education. It begins by analyzing the historical and cultural context of the fanzine, highlighting how illustrators and comic artists have turned to this format at some point in their careers. The fanzine is presented as a medium that allows both artistic experimentation and research in a complete environment of freedom and encourages personal expression and the breaking of traditional conventions. To assess its impact and educational potential, data was collected through questionnaires applied to professionals, students, and amateurs within the artistic field. The results reveal a positive perception of the fanzine, emphasizing its ability to foster critical thinking, creativity, and collaboration in educational environments. Furthermore, it is observed that fanzine facilitates meaningful and participatory learning by allowing students to explore their own visual narratives and experiment with different techniques and styles. The study concludes that incorporating the fanzine into artistic education would not only enrich the teaching-learning process but also promote a more autonomous and reflective education, preparing students to face creative challenges with greater freedom and innovation.