Gamificação de uma métrica não linear de avaliação fundamentada no modelo Learning Vectors aplicada na formação docente

Gilvandenys Leite Sales; Bento Duarte da Silva; José Alberto Lencastre

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Gamificação de uma métrica não linear de avaliação fundamentada no modelo Learning Vectors aplicada na formação docente

Gilvandenys Leite Sales ^[2] ; Bento Duarte da Silva ^[1] ; José Alberto Lencastre ^[1]
1. [1] Universidade do Minho
  
  Universidade do Minho
  
  Braga (São José de São Lázaro), Portugal
2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE)
Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 2384-2396
Idioma: portugués
Títulos paralelos:
- Gamification of a non-linear assessment metric based on the Learning Vectors Model applied in teacher education
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Resumen
- português
  Diante da pandemia do novo Coronavírus, que impactou os mais diversos setores, inclusive oeducacional, e para atender ao que está estabelecido no plano emergencial de isolamento,especialmente no Brasil, que prediz ser necessário promover aulas remotas, surge a necessidade decapacitação docente frente às novas competências digitais que imperam nessa modalidade deensino e aprendizagem. Esta pesquisa teve por objetivo capacitar professores para que possamdominar ferramentas online síncronas ou assíncronas, principalmente, aquelas que auxiliam noindicativo de presencialidade discente e favorecem a avaliação processual. Empregou-se o AVAMoodle com abordagem de gamificação, devidamente customizado com elementos de jogosassociado a um modelo de avaliação formativa Learning Vectors (Modelo LV). Além de difundiro uso de tecnologias educacionais em percursos didáticos norteados por metodologias ativas, bemcomo oferecer orientações e sugestões de como implementá-las em uma sala de aula remota comocomplemento na formação de professores, esta pesquisa também validou a métrica de avaliaçãoquali-quantitativa Fator β do Modelo LV. A inserção do elemento de game, ranking, proporcionadapor esta métrica de avaliação processual, tem por fim motivar os cursistas e gerar empoderamento,além de que, o uso do Plugin LV implementado no AVA Moodle pode otimizar a carga de trabalhodo professor no gerenciamento do curso, ao apresentar um relatório de notas que inclui, nãosomente as notas das atividades (aspecto quantitativo) e o Fator β (aspecto qualitativo), mastambém o cômputo automatizado de faltas. Espera-se que seus atores possam reinventar a sua salade aula e fazer o “Novo Normal” pedagógico.
- English
  In view of the new Coronavirus pandemic, which impacted the most diverse sectors, includingeducation, and to meet what is established in the emergency isolation plan, especially in Brazil,which predicts that it is necessary to promote remote classes, the need for teacher training in frontof to the new digital skills that prevail in this modality of teaching and learning. This researchaimed to train teachers so that they can master synchronous or asynchronous online tools,especially those that help in the indication of student presence and favor the procedural assessment.The AVA Moodle was used with a gamification approach, properly customized with game elementsassociated with a Learning Vectors formative assessment model (LV Model). In addition tospreading the use of educational technologies in teaching paths guided by active methodologies, aswell as offering guidance and suggestions on how to implement them in a remote classroom as acomplement to teacher training, this research also validated the quality assessment metrics.quantitative Factor β of the LV Model. The insertion of the game element, ranking, provided bythis procedural evaluation metric, aims to motivate the course participants and generateempowerment, in addition to that, the use of the LV Plugin implemented in AVA Moodle canoptimize the teacher's workload in management of the course, by presenting a report of grades thatincludes not only the grades of the activities (quantitative aspect) and the Factor β (qualitativeaspect), but also the automated calculation of absences. It is hoped that its actors can reinvent theirclassroom and make the “New Normal” pedagogical.