A supervisão científico-pedagógica: expressão de um modelode formação coconstruída no contexto do estágio curricularda licenciatura em Serviço Social da ESE-IPCB

• Vieira, Regina ^[1] ; Candeias, Marisa ^[1] ; Domingues, Marco ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico de Castelo Branco

     Instituto Politécnico de Castelo Branco

     Castelo Branco, Portugal

     
• Localización: XII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria: Carrera Académica: una gestión para el cambio. Libro de actas / coord. por Ana Margarita Haché de Yunén, 2023, págs. 314-331
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • Na licenciatura em Serviço Social, o estágio é uma componente intrínseca ao ADN da formação dosAssistentes Sociais em Portugal, desde 1935 (Fernandes, 1985). Desde 2015, com o novo o modelo deestágios na licenciatura em Serviço Social da Escola Superior de Educação de Castelo Branco (ESECB),os professores assumem o papel de supervisores científico-pedagógicos, no acompanhamento daformação prática em contexto real de trabalho dos estudantes. Nesta comunicação analisa-se a expressãoquantitativa e qualitativa dos estágios curriculares na formação inicial em Serviço Social e o papel dasupervisão científico-pedagógica. É uma instância coconstruída no trinómio professor/supervisorestudante/estagiário-profissional/orientador no contexto real de trabalho. É desenvolvida por profissionaisaltamente especializados na área do Serviço Social. O modelo de supervisão científico-pedagógica integra45 horas semanais de contacto direto em grupos de cinco estagiários, nos últimos três semestres dostrês anos curriculares. Explora a experiência de 750 horas de estágio, com contactos regulares comorientadores de campo/assistentes sociais, presenciais e a distância (usando meios digitais); permite aadaptação dos objetivos de formação académica aos específicos contextos humanos, sócio- institucionais,geográficos e políticos (Vieira, 1989; Carvalho, 2012). O modelo de formação prática é discutido emencontros anuais, identificando-se propostas de melhoria capazes de formar Assistentes Sociais para responder aos desafios sociais da contemporaneidade e “(…) oferecer à profissão visibilidade e validadesocial” (Lewgoy, 2014, p. 62). A supervisão pedagógica orienta-se para a aprendizagem e aquisição deum novo papel social que se refere à construção da identidade profissional (Ribeirinho, 2019, p. 29).A metodologia utilizada assenta na revisão da literatura nacional e internacional sobre supervisão naformação curricular em Serviço Social e na recolha, análise e interpretação dos dados quantitativossobre estágios curriculares do 2.º e 3.º ano desta licenciatura, entre 2016/17 a 2022/2023. Durante esteperíodo, 680 alunos frequentaram as unidades curriculares de estágio de 2.º e 3.º ano desta licenciatura,enquadrados em média anual no contexto de 74 instituições cooperantes, nos setores da economiasocial, serviços publica e em empresas e num conjunto de mais de uma dezena de distritos de Portugalcontinental.O modelo de supervisão cientifico-pedagógico estimula a proximidade entre a academia e as organizaçõessociais e profissionais, desenvolvendo competências profissionais de pesquisa, análise e interpretaçãodiagnóstica, definidas mediante abordagem reflexiva, pautada por critérios científico-humanistas dasCiências Sociais e promotora de uma postura crítica sobre o agir profissional dos Assistentes Sociais(ESECB, 2018).A componente de supervisão científico-pedagógica assume-se um pilar preponderante na formação dosalunos, sendo a função do supervisor científico-pedagógico essencial na preparação da intervenção denatureza humanista, holística e emancipatória dos futuros Assistentes Sociais. São contributos destareflexão: a) o reconhecimento da importância do estágio curricular como objeto de investigação noServiço Social, de forma a viabilizar conhecimento que se traduza em modelos para o processo de ensinoaprendizagem coconstruído no trinómio professor-estagiário-orientador; b) maior articulação e transferênciade conhecimentos e resultados desenvolvidos nos projetos de intervenção de estágio - observatório dosprojetos de intervenção social e seus outputs para a investigação; c) criação de indicadores de avaliaçãodos projetos de estágio com novas componentes de avaliação, como sustentabilidade, inovação e impacto social.