Estudio de la Validez de un Instrumento de Evaluación Virtual en Matemática

• Ignacio Martínez ^[1] ; Gisela Mazzieri ^[1] ; Ernesto Zianni ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional del Litoral

     Universidad Nacional del Litoral

     Argentina

     
• Localización: XII Congreso Iberoamericano de Docencia Universitaria: Carrera Académica: una gestión para el cambio. Libro de actas / coord. por Ana Margarita Haché de Yunén, 2023, págs. 553-561
• Idioma: español
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• Resumen

  • La pandemia del COVID-19, entre todos los cambios sociales que ha generado, ha incidido fuertemente en laeducación. En el ámbito universitario fue necesaria una veloz transición a la modalidad virtual, caracterizadapor el diseño de estrategias de enseñanza mediadas íntegramente por tecnologías, tanto para el dictadode clases como para las instancias evaluativas.En la Universidad Nacional del Litoral, Argentina, los mayores desafíos se encontraron, particularmente,en la evaluación de la asignatura Matemática General de las carreras de Bioquímica y Licenciatura enBiotecnología., , Ante esta situación, se han diseñado e implementado diferentes pruebas objetivas,pensadas y desarrolladas a través de la plataforma Moodle, desde las posibilidades reales (técnicas yacadémicas) que se disponían. Luego de esta etapa de estricta virtualidad, se ha puesto de manifiesto lanecesidad de reflexionar sobre la evaluación, analizando las características de los instrumentos utilizados,su pertinencia y, desde la perspectiva de una evaluación formativa, qué implicaciones han tenido en elaprendizaje (Barberà, 2006).Con base en los principios a los que deben atender los instrumentos de evaluación, como la confiabilidady validez, esta investigación tiene como objetivo estudiar la validez de un instrumento de evaluación virtualutilizado en la asignatura mencionada. A partir de este análisis se pretende actuar sobre el diseño deinstancias evaluativas que nos posibiliten capturar y potenciar el proceso de aprendizaje del estudiante,tanto si se dan en un entorno presencial, semipresencial o virtual.Se considera la validez como “la capacidad de un instrumento de evaluación para medir lo que se pretendeevaluar con él” (Camilloni, 2010, p. 26) y se indaga sobre algunos aspectos de la validez descriptos porMessick (como se citó en Camilloni, 2010, p. 27-28). Se profundiza en el aspecto referido a las característicasdel contenido del instrumento de evaluación utilizando la revisión de la taxonomía de Bloom realizada porAnderson y Krathwohl (2001).Para este estudio se utiliza una metodología cualitativa, con una estrategia del tipo naturalista, caracterizadapor la búsqueda de la descripción e interpretación de información en relación al contexto donde se recolecta(Camargo, 2019). A través de esta estrategia se pretende “generar comprensiones sobre fenómenos buscandorepresentarlos, construir consensos entre formas de interpretarlos, examinar hechos e interacciones entreellos, construir mapas de rutas sobre prácticas, sugerir vías de atención a situaciones, o tomar decisiones”(p. 3).De la investigación realizada se obtuvo que el instrumento, tal como fue diseñado e implementado, resultó,en algunos aspectos de la validez, adecuado para la evaluación del proceso de aprendizaje. Sin embargo,evidencia algunas limitaciones y, en esta línea, el estudio nos ha permitido identificar características delinstrumento que pueden ser rediseñadas