Atuação do psicólogo escolar no atendimento ao aluno superdotado

• Dominique Miranda Galvão ^[1] ; Denise de Souza Fleith ^[1]
  1. [1] Universidade de Brasília

     Universidade de Brasília

     Brasil

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 2587-2599
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The role of the school psychologist in assisting the gifted student
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• Resumen
  • English

    School psychology is the field of professional practice, research, and production of scientificknowledge, whose objective is to optimize the processes of human development and learning,based on the application of psychology knowledge in the school setting. School psychologists canhelp implementing special education programs, such as educational programs for gifted students,in which they carry out actions focused on the students, families, and the school community.Gifted children are individuals with exceptional performance or potential for superiorperformance in academic, creative, artistic, or leadership domains compared to their peers. Theyhave cognitive and socio-emotional needs that should be met for them to develop properly.Therefore, the purpose of this study was to investigate the role of the school psychologist in aneducational program for gifted students according to psychologists, teachers, and students’families. The study was conducted at the Specialized Educational Program for Students withHigh Abilities/Giftedness (SEP-HA/G), offered by the State Secretary of Education of the FederalDistrict, in Brazil. The participants were school psychologists and teachers working at the SEPHA/G and relatives of students. A semi-structured interview was used as instrument. We chosethe content analysis for analysing the data. The results indicated that the school psychologist’ssupport is essential for the success of the SEP-HA/G. The main activities performed by thisprofessional are the psychological assessment of students and guidance to families. However,these professionals face challenges that prevent them from performing other beneficial actions forthe development of gifted students

  • português

    A psicologia escolar é o campo de atuação profissional, pesquisa e produção de conhecimentoscientíficos, cujo objetivo é otimizar os processos de desenvolvimento humano e aprendizagem, apartir da articulação de saberes da psicologia na escola. O psicólogo escolar pode atuar naimplementação de programas especiais de ensino, como os serviços de atendimento educacionalespecializado a alunos superdotados, em que ele realiza ações voltadas para alunos, famílias ecomunidade escolar. Superdotados são indivíduos com desempenho excepcional ou potencialpara um desempenho superior nos domínios acadêmico, criativo, artístico ou de liderança emcomparação com seus pares. Eles possuem necessidades cognitivas e socioemocionais queprecisam ser atendidas para que eles se desenvolvam adequadamente. Portanto, o objetivo desteestudo foi investigar a atuação do psicólogo escolar em um atendimento educacionalespecializado a estudantes superdotados segundo psicólogos, professores e familiares de alunos.O estudo foi conduzido no Atendimento Educacional Especializado a Estudantes com AltasHabilidades/Superdotação (AEE-AH/SD), oferecido pela Secretaria de Estado de Educação doDistrito Federal, no Brasil. Participaram psicólogos escolares e professores atuantes no AEEAH/SD e familiares de alunos. Utilizou-se a entrevista semiestruturada como instrumento. Para aanálise dos dados, optou-se pela análise de conteúdo. Os resultados indicam que o suporte dopsicólogo escolar é fundamental para o sucesso do AEE-AH/SD. As principais atividadesdesempenhadas por ele são a avaliação psicológica dos alunos e a orientação às famílias.Contudo, esses profissionais enfrentam desafios que os impedem de realizar outras açõesbenéficas para o desenvolvimento do superdotado.