Inadaptación en la infancia relacionada con la sintomatología TDAH

• Laura Redondo ^[1] ; Tania Corrás Vázquez ^[2] ; Jesús Lage Díez ^[1]
  1. [1] Universidade de Vigo

     Universidade de Vigo

     Vigo, España

     
  2. [2] Universidad Internacional Isabel I de Castilla

     Universidad Internacional Isabel I de Castilla

     Burgos, España

     
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 2665-2671
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Maladjustment in childhood related to ADHD symptomatology
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• Resumen
  • español

    Los paradigmas tradicionales educativos están siendo sustituidos por nuevos modelos centradosen la innovación e inclusión. No obstante, tal y como establece la UNESCO (2016) la educacióninclusiva no es una elección del profesorado, sino un derecho del alumnado a que aquellasparticularidades que presenten que puedan ser susceptibles de ser una barrera, desde ladiscapacidad a la alta capacidad, sean contempladas, evitando el fracaso o freno educativo enrelacionad con ellas. Dentro de estas, ha sido objeto de controversia el TDAH. Dilucidar sudetección y su impacto educativo es fundamental para responder adecuadamente a estapoblación. Este estudio se llevó a cabo con estudiantes de primaria y secundaria que realizabanuna actividad extraescolar deportiva. En total, se contó con 98 participantes, con edadescomprendidas entre los 7 años y los 18, de los que 49 eran varones (50%) y 49 mujeres (50%).Los resultados sobre la sintomatología TDAH muestran que una puntuación media más elevadaen la actividad motora seguido con actividad atencional e impulsividad Cabe señalar que todoslos factores de la sintomatología TDAH correlacionan con un desajuste significativo en las áreas personal, escolar y social. Se concluye que la presencia de sintomatología TDAH si bienafecta a una proporción de los alumnos, se corresponde con una mayor desadaptación del menoren las diferentes esferas de su vida diaria. Es decir, la sintomatología se relaciona con unmalestar generalizado en su bienestar, siendo necesario su abordaje integral.

  • English

    Traditional educational paradigms are being replaced by new models focused on innovationand inclusion. However, as established by UNESCO (2016), inclusive education is not ateacher's choice, it is a student's right to avoid any failure or educational braked related to hisparticularities, from disability to high ability. Among these, attention deficit hyperactivitydisorder [ADHD] has been the subject of controversy. Therefore, elucidating its detection andits educational impact is essential to respond well to this population. This study was carried outwith elementary and high school students who did an extracurricular sports activity. Finally, thssample was formed by 98 participants, aged between 7 and 18, of which 49 were male (50%)and 49 female (50%). The results on ADHD symptomatology show highest mean score in motoractivity followed by attentional activity and impulsivity. It should be noted that all the factorsof ADHD symptomatology correlate with a significant imbalance in the personal, school andsocial areas. To sum up, the presence of ADHD symptoms, although it affects a proportion ofthe students, corresponds to a greater maladjustment of the minor in the different spheres oftheir daily life. That is, the symptomatology is related to a general discomfort in their wellbeing,requiring a comprehensive approach.