La formación permanente del profesorado en entornos virtuales: itinerario digital modular

• Eduardo Rafael Rodríguez Machado ^[1] ; Emilio Joaquín Veiga Río ^[3] ; Natalia Abalde Amoedo ^[2]
  1. [1] Universidade da Coruña

     Universidade da Coruña

     A Coruña, España

     
  2. [2] Universidad Internacional de La Rioja

     Universidad Internacional de La Rioja

     Logroño, España

     
  3. [3] Centro Formación y Recursos de A Coruña

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• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 3076-3089
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Permanent teacher training in virtual environments: modular digital itinerary
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• Resumen
  • español

    La integración de las TIC en el aula requiere, entre otros factores, que el profesorado disponga delas competencias necesarias para su uso técnico, didáctico, de diseño de materiales y de entornoseducativos que le ayuden en el proceso de enseñanza. El presente trabajo pretende llevar a cabouna propuesta de investigación para conocer los niveles de formación tiene el profesorado en lautilización de las herramientas digitales y entornos virtuales de los centros educativos. Para ellodescribimos los diferentes itinerarios que deben cursar los docentes para lograr una competenciadigital adecuada según sus necesidades. Se realiza un análisis desde un módulo inicial de las aulasvirtuales y las de las herramientas que utilizan los docentes, se observa cómo está siendo dichaintroducción con la formación recibida con la realización de PFPP, cursos, seminarios y grupos detrabajo. Para ello disponemos de una muestra de 156 profesores/as de varios centros educativosque reciben esta formación. Los resultados muestran cómo el uso de recursos de enseñanza virtual,videoconferencias, web de centro, aulas virtuales entre otros pueden ser recursos útiles y necesariospara acercar a los docentes hacia la mejora de la educación online.

  • English

    The integration of ICT in the classroom requires, among other factors, that teachers have thenecessary skills for their technical, didactic, design of materials and educational environments tohelp them in the teaching process. The present work aims to carry out a research proposal to knowthe levels of training that teachers have in the use of digital tools and virtual environments ofeducational centers. For this, we describe the different itineraries that teachers must take to achieveadequate digital competence according to their needs. An analysis is carried out from an initialmodule of the virtual classrooms and those of the tools used by teachers, it is observed how thisintroduction is being with the training received with the completion of PFPP, courses, seminars andwork groups. For this we have a sample of 156 teachers from various educational centers whoreceive this training. The results show how the use of virtual teaching resources, videoconferences,the center's website, virtual classrooms, among others, can be useful and necessary resources tobring teachers closer to improving online education