Paisajes tras la tormenta: Modelos onlinee híbridos de educación superior

• Albert ^[1]
  1. [1] Universitat Oberta de Catalunya

     Universitat Oberta de Catalunya

     Barcelona, España

     
• Localización: Proceedings of the International Congress: teaching for the future / Meriem Bedjaoui (aut.), Vol. 1, 2022 (Educational Methodology.Méthodologie Éducative), ISBN 978-84-1369-354-5, págs. 221-231
• Idioma: español
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• Resumen
  • English

    Due to the COVID-19 pandemic, the emergency, not only for health issues, but also for education, has been historical. Online education has been the lifeline for those situations in which the impossi-ble coincidence in space or time, or both, of teachers and students, prevented access to education for individuals and groups.Driven or not by these critical moments, online education in the world has continued to grow at a constant rate. In addition, some studies also indicate that the learning results obtained through online programs are the same, or even higher, to those using traditional methods in the classroom. However, and although it is true that these good results are increasing, the quality of online education has always been, and continues to be, under suspicion. Hence the importance of doing things well and showing evidence of the true achievements of well-designed and well-executed online education.In reality, what has been done during the confinement period is not properly online education (or, at least, not everything is). It is important to keep this in mind so that our expectations about online education are not frustrated. We have tried to use certain technologies to overcome the current mandate of social distance produced by the pandemic. In this article, we identify the key elements for a quality online education: being planned, organized, demanding and responsible. In a word, strategic.Many institutions are already considering maintaining a degree of flexibility for their students by developing hybrid models. Four major key elements are proposed that should be considered in the development of a hybrid model for higher education: a) Designing face-to-face and online moments to generate a fluid transition, b) Managing time in another way: a reasonable and sustainable distribution synchrony and asynchrony, c) Diversifying the mechanisms for collecting information for assessment, and e) Redefining the organization.The assumption of the exposed ideas can allow us a fluid transition between in-presence and online moments, without learning being negatively affected.

  • français

    En raison de la pandémie de COVID-19, la situation d’urgence, non seulement pour la santé, mais aussi pour l’éducation, a été historique. L’éducation en ligne a été la bouée de sauvetage pour les situations dans lesquelles l’impossible coïncidence dans l’espace ou dans le temps, ou les deux, des enseignants et des étudiants, a empêché l’accès à l’éducation pour les individus et les groupes.Poussée ou non par ces moments critiques, l’éducation en ligne dans le monde n’a cessé de croître à un rythme constant. À tout cela, il faut ajouter certaines études qui ont également indiqué que les résultats d’ap-prentissage obtenus grâce aux programmes en ligne sont les mêmes, voire supérieurs, à ceux qui utilisent les méthodes traditionnelles en classe. Cependant, et s’il est vrai que les bons résultats se multiplient, la qualité de l’enseignement en ligne a toujours été, et continue d’être, remise en cause. D’où l’importance de bien faire les choses et de montrer les véritables réalisations d’une éducation en ligne bien conçue et bien exécutée.En réalité, ce qui a été fait pendant la période de confinement n’est pas vraiment de l’enseigne-ment en ligne (ou, du moins, tout ne l’est pas). Il est important de garder cela à l’esprit afin que nos attentes concernant l’éducation en ligne ne soient pas frustrées. Nous avons essayé d’utiliser certaines technologies pour surmonter le mandat actuel de distance sociale produit par la pandémie. Dans cet article, nous identifions les éléments clés d’une éducation en ligne de qualité: être planifiée, organisée, exigeante et responsable. En un mot, stratégique.De nombreux établissements envisagent déjà de maintenir une certaine flexibilité pour leurs étudi-ants en développant des modèles hybrides. Quatre grands éléments clés sont proposés qui devraient être pris en compte dans l’élaboration d’un modèle hybride pour l’enseignement supérieur: a) Concevoir des moments en présentiel et en ligne pour générer un trafic fluide, b) Gérer le temps d’une autre manière: une répartition raisonnable et durable synchronie et asynchronie, c) Diversifier les mécanismes de collecte d’informations pour l’évaluation, et e) Redéfinir l’organisation.La prise en charge des idées exposées peut nous permettre un passage fluide entre des moments de face à face et de non face à face, sans que l’apprentissage en soit affecté.