Perceções dos educadores e professores sobre a educação STEAM outdoor: um estudo exploratório

• Teresa Ribeirinha ^[2] ; Marisa Correia ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico de Santarém

     Instituto Politécnico de Santarém

     Santarém (Marvila), Portugal

     
  2. [2] Centro de Investigação em Qualidade de Vida
• Localización: XVII Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía: IV Congreso de la A.C.I.P.: (A Coruña, 30, 31 de agosto y 1 de septiembre de 2023) / coord. por Manuel Peralbo, Alicia Risso, Alfonso Barca Lozano, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Bento Duarte da Silva, Leandro S. Almeida, Anabela Cruz Santos, 2023, págs. 852-865
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educators' and teachers' perceptions of outdoor STEAM education: an exploratory study
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• Resumen
  • português

    Os espaços exteriores e áreas naturais das escolas podem complementar as salas de aula, pois oferecem um contexto significativo para a educação ao ar livre (educação outdoor), possibilitando inúmeras experiências de aprendizagem e a conexão com a natureza, através dos sentidos. Perante o potencial da educação outdoor e dada a inexistência de dados concretos que permitam ter uma visão fundamentada no que concerne às intensões e práticas dos docentes de utilização dos espaços exteriores, existiu a necessidade de realizar um estudo exploratório, de cariz qualitativo que permitisse conhecer e descrever essa utilização. Para tal, realizaram-se entrevistas a cinco docentes de um agrupamento de escolas de Santarém. Os resultados da análise temática das entrevistas revelaram dois temas principais relacionados com o objetivo de investigação: (1) desenvolvimento integral que compreende as intensões dos docentes face à relevância de utilização do espaço exterior como contexto de aprendizagem e (2) atividades práticas que descrevem o tipo de utilização desenvolvido pelos docentes nos espaços exteriores das suas escolas e os desafios que enfrentam ao realizá-las. No entanto, essa utilização parece não explorar as suas potencialidades enquanto contextos promotores de aprendizagens experienciais e abordagens interdisciplinares. A falta de formação dos docentes no que concerne à utilização interdisciplinar do ambiente exterior é um dos fatores que condiciona a sua utilização.

  • English

    School grounds and natural areas can complement the classroom by providing a meaningful context for outdoor education, offering a variety of learning experiences and a sensory connection with nature. Given the potential of outdoor education and the lack of concrete data that would allow an informed view of the intentions and practices of teachers' pedagogical use of outdoor spaces, there was a need to carry out an exploratory study of a qualitative nature that would allow this use to be known and described. To this end, interviews were conducted with five teachers from a group of schools in Santarém. The results of the thematic analysis of the interviews revealed two main themes related to the research objective: (1) the overall development that includes the teachers' intentions regarding the relevance of using the outdoor space as a learning context and (2) the practical activities that describe the type of use developed by the teachers in the outdoor spaces of their schools and the challenges they face in carrying them out. However, this use does not seem to explore their potential as contexts that promote experiential learning and interdisciplinary approaches. The lack of training for teachers in the interdisciplinary use of outdoor spaces is one of the factors that condition their use.