Resumen de Impacto del Aprendizaje Basado en Proyectos para la mejora de la escritura creativa en estudiantes de quinto grado
Kenny María Velasco Parraga, López Arriaga Ana Cristina, Ángel Freddy Rodríguez Torres, Wilber Ortiz Aguilar
- español
La escritura creativa es una herramienta para la comunicación y el sistema educativo. El objetivo del estudio es evaluar el impacto de la implementación del Aprendizaje Basado en Proyectos para mejorar la enseñanza de la escritura creativa en estudiantes de quinto grado. El diseño metodológico refiere el uso de la investigación cuasi experimental, participaron en el estudio 48 estudiantes del quinto grado de un centro educativo, se realizó un diagnóstico donde se evidenció la utilización de estrategias tradicionales en la enseñanza, ideas poco originales e historias predecibles que carecen de elementos sorpresivos, dificultad para identificar las etapas de la historias e incapacidad de generar análisis lógico, a partir de lo identificado se diseñó una propuesta fundamentada en el Aprendizajes Basado en Proyectos y que fue implementada durante 8 semanas. Se realizó la prueba t de muestras emparejadas, en la fase pretest no hay diferencias significativas entre los grupos experimental y de control, con un p-valor de 0.989 del post -test presentan un escenario diferente, un p-valor de 0.000 después de la intervención que muestra una mejora sustancial. Se concluye que, la implementación del ABP mejoró las habilidades de escritura, y contribuyó al desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes.
- English
Creative writing is an important tool for communication and a challenge for the educational system. The objective of the study is to evaluate the impact of the implementation of Project Based Learning to improve the teaching of creative writing in fifth grade students. The methodological design refers to the use of quasi-experimental research, 48 fifth grade students from an educational center participated in the study, a diagnosis was made where the use of traditional teaching strategies, unoriginal ideas and predictable stories lacking surprising elements, difficulty in identifying the stages of the stories and inability to generate logical analysis were evidenced, based on what was identified, a proposal based on Project Based Learning was designed and implemented for 8 weeks. The paired samples t-test was performed, in the pretest phase there are no significant differences between the experimental and control groups, with a p-value of 0.989 of the post-test present a different scenario, a p-value of 0.000 after the intervention showing a substantial improvement. It is concluded that, the implementation of PBL improved writing skills, and contributed to the development of students' critical thinking.