A avaliação diagnóstica de rede (ADR) na educação de jovens e adultos na cidade de Fortaleza, Ceará

• Maria de Fátima Bezerra ^[1] ; Cintia Santiago de Sousa ^[1] ; Lucivalda Ferreira Vitoriano ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual do Ceará

     Universidade Estadual do Ceará

     Brasil

     
• Localización: XVII Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía: IV Congreso de la A.C.I.P.: (A Coruña, 30, 31 de agosto y 1 de septiembre de 2023) / coord. por Manuel Peralbo, Alicia Risso, Alfonso Barca Lozano, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Bento Duarte da Silva, Leandro S. Almeida, Anabela Cruz Santos, 2023, págs. 762-772
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Network diagnostic avaluation (NDA) in youth and adult education in the city of Fortaleza, Ceará
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• Resumen
  • English

    This work deals with the Diagnostic Network Assessment (ADR), in Youth and Adult Education, in two public schools in Fortaleza. The objective is to analyze the conceptions of managers and teachers about ADR, and its use as a (re)guiding instrument of the pedagogical work. As methodological procedures, a qualitative approach was used, with an interpretative paradigm, with a case study. For data collection sessions and semi-structured interviews with teachers and administrators were used. Through data analysis, it was found that ADR, although recognized as an instrument that could guide pedagogical practices based on the results revealed, is not used pedagogically to review processes and methodologies in the classroom. Given the above, the need to rethink the network diagnostic assessment is revealed so that its use is more effective in the context of Youth and Adult Education.

  • português

    Este trabalho versa sobre a Avaliação Diagnóstica de rede (ADR), na Educação de Jovens e Adultos, em duas escolas públicas de Fortaleza. O objetivo é analisar as concepções de gestores e professores sobre a ADR, e sua utilização como instrumento (re)orientador do trabalho pedagógico. Foram utilizados questionários com professores e entrevistas semiestruturadas com gestores. Por meio da análise dos dados constatou-se que a ADR, embora seja reconhecida como um instrumento que poderia nortear as práticas pedagógicas a partir dos resultados revelados, não é utilizada pedagogicamente para revisar os processos e as metodologias em sala de aula. Diante do exposto, revela-se a necessidade de se repensar a avaliação diagnóstica de rede a fim de que sua utilização seja mais efetiva no contexto da Educação de Jovens e Adultos.