Aprendizagem baseada em projetos no contexto do ensino superior

• Paulo Alves ^[1] ; Luísa Miranda ^[1] ; Carlos Morais ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico de Bragança

     Instituto Politécnico de Bragança

     Bragança (Sé), Portugal

     
  2. [2] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: XVII Congreso Internacional Gallego-Portugués de Psicopedagogía: IV Congreso de la A.C.I.P.: (A Coruña, 30, 31 de agosto y 1 de septiembre de 2023) / coord. por Manuel Peralbo, Alicia Risso, Alfonso Barca Lozano, Juan-Carlos Brenlla-Blanco, Bento Duarte da Silva, Leandro S. Almeida, Anabela Cruz Santos, 2023, págs. 62-74
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Project-based learning in the context of higher education
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• Resumen
  • English

    The relationship between what is taught and what is learned is always a challenge, when it is intended that the knowledge acquired by students translates technical and personal skills that are adaptable and useful to real contexts. Results of investigations carried out consider that the Project Based Learning methodology (PBL – Project Based Learning) has a strong impact on student learning, namely in the promotion of technical and personal skills. This methodology seeks to provide the student, supported by the teacher/tutor, with the possibility of solving problems through different approaches, integrating, using, and reusing knowledge in real contexts. The main objective of this research was to evaluate the perception of a sample of master's students who experienced the PBL strategy in two curricular units in the promotion of competences. The study took place in the academic year 2021/2022. Data were obtained by questionnaire. Although the objective of the study is to evaluate the students' perception of competences based on responses obtained on a four-point Likert scale. The study regarding its nature can be considered quantitative, since the evaluation is based on numerical values resulting from the convention and conversion of qualitative values into quantitative ones and, consequently, with the possibility of being able to be numerically related and manipulated to obtain conclusions From the assessment carried out by the students, it stands out that they unequivocally agreed that the PBL strategy promotes technical and personal skills, justifying the attention given to this methodology by researchers, professors, and higher education institutions.

  • português

    A relação entre o que se ensina e o que se aprende é sempre um desafio, quando se pretende que o conhecimento adquirido pelos estudantes traduza competências técnicas e pessoais adaptáveis e uteis a contextos reais. Resultados de investigações realizadas consideram que a metodologia de Aprendizagem baseada em projetos (PBL – Project Based Learning) tem forte impacto na aprendizagem dos estudantes, nomeadamente na promoção de competências técnicas e pessoais. Com esta metodologia procura-se proporcionar ao estudante, apoiado pelo professor/tutor, a possibilidade de resolver problemas através de diversas abordagens, integrando, utilizando e reutilizando o conhecimento em contextos reais. O principal objetivo desta investigação consistiu em avaliar a perceção de uma amostra de estudantes de mestrado que experimentaram a estratégia PBL em duas unidades curriculares na promoção de competências. O estudo decorreu no ano letivo de 2021/2022. Os dados foram obtidos por questionário. Embora o objetivo do estudo consista em avaliar a perceção dos estudantes sobre competências a partir de respostas obtidas numa escala tipo Likert de quatro pontos. O estudo A relação entre o que se ensina e o que se aprende é sempre um desafio, quando se pretende que o conhecimento adquirido pelos estudantes traduza competências técnicas e pessoais adaptáveis e uteis a contextos reais. Resultados de investigações realizadas consideram que a metodologia de Aprendizagem baseada em projetos (PBL – Project Based Learning) tem forte impacto na aprendizagem dos estudantes, nomeadamente na promoção de competências técnicas e pessoais. Com esta metodologia procura-se proporcionar ao estudante, apoiado pelo professor/tutor, a possibilidade de resolver problemas através de diversas abordagens, integrando, utilizando e reutilizando o conhecimento em contextos reais. O principal objetivo desta investigação consistiu em avaliar a perceção de uma amostra de estudantes de mestrado que experimentaram a estratégia PBL em duas unidades curriculares na promoção de competências. O estudo decorreu no ano letivo de 2021/2022. Os dados foram obtidos por questionário. Embora o objetivo do estudo consista em avaliar a perceção dos estudantes sobre competências a partir de respostas obtidas numa escala tipo Likert de quatro pontos. O estudo