Apoyar la inclusión con literatura sobre programación, robótica y pensamiento computacional en el contexto de la enseñanza preescolar

• Araújo, Catarina L ^[1]
  1. [1] School of Education/Polytechnic Institute of Viseu (CI&DEI) y University of Minho/Institute of Education (CIEd)
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 118
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Supporting inclusion with literature on programming, robotics andcomputational thinking in the pre-school context
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• Resumen
  • español

    Esta comunicación presenta una revisión bibliográfica (entre 2011-2021) que pretende descubrirprácticas prometedoras y soluciones innovadoras en la promoción de la inclusión y la igualdadde oportunidades entre todos los niños (de 3 a 7 años), utilizando el pensamientocomputacional, la programación y la robótica. La investigación y las recomendacionesinternacionales han demostrado la importancia y la necesidad de promover la equidad y eldesarrollo temprano de ciudadanos activos y participativos con valores democráticos (porejemplo, OCDE, UE; EECERA; EURYDICE, UNESCO, NAEYC). Sin embargo, la articulación entre elacceso a la participación plena y efectiva de los niños y el fomento de la programación, larobótica y el pensamiento computacional no siempre se produce. Los resultados obtenidospermitieron comprobar algunos avances en este ámbito en los últimos años, que seránpresentados. Paralelamente, se presentarán recomendaciones y se debatirán las necesidades yretos en este ámbito

  • English

    This paper presents a literature review (between 2011-2021) which aims to discover promisingpractices and innovative solutions in promoting inclusion and equal opportunities among allchildren (3 to 7 years old), using computational thinking, programming, and robotics. Researchand international recommendations have shown the importance and need to promote equityand the early development of active, participatory citizens with democratic values (e.g. OECD,EU; EECERA; EURYDICE, UNESCO, NAEYC). However, the articulation between access to full and effective participation of children and the promotion of programming, robotics andcomputational thinking does not always occur. The results obtained allowed for theconfirmation of some progress in this area in recent years, which will be presented in this paper.In parallel, recommendations will be presented and needs and challenges in this area will bediscussed.