La robótica en la virtualidad: Propuesta para cerrar la brecha de género en la educación infantil por medio de robots educativos enentornos virtuales

• Merlo-Espino, Rocío Damara ^[1] ; Santana-Ramírez, José de Jesús ^[1]
  1. [1] Universidad Autónoma de Querétaro

     Universidad Autónoma de Querétaro

     México

     
• Localización: Dibujando espacios de futuro inclusivos con TIC en Educación Infantil: III Congreso Internacional de Innovación y Tecnología Educativa en Educación Infantil. / coord. por Pedro Román Graván, Raquel Barragán Sánchez, Juan Jesús Gutiérrez Castillo, Antonio Palacios Rodríguez, 2022, ISBN 9788416313112, pág. 167
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Robotics in virtuality: proposal to close the gender gap in early childhoodeducation through educational robots in virtual environments
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• Resumen
  • español

    La cuarta revolución industrial requiere perfiles laborales en áreas tecnológicas no importando el tema de género para el desempeño de funciones. En este sentido, la incorporación de mujeres tiene que ser incentivada y relevante para el desarrollo de las sociedades tecnológicas. Por tanto, las instituciones educativas deben garantizar acciones para la inclusión, interés y motivación de niñas en edades tempranas, que permitan el desarrollo de habilidades para el acceso a puestos laborales, ya que de lo contrario seguirán surgiendo efectos indeseables como la inequidad y brecha de género laboral. El objetivo de esta investigación es analizar los fenómenos que involucran la disparidad de género en los estudiantes de los talleres de robótica desde edades tempranas. Se implementó una metodología mixta, aplicando diversos procedimientos para recolección y análisis de datos en talleres de robótica con infantes. El hallazgo principal consiste en el diseño de una propuesta tecnopedagógica que incorpora a la robótica en la virtualidad como una herramienta versátil para trabajar en educación Infantil considerando temas de inclusión desde la perspectiva de género. Lo anterior permitirá tener una guía de intervención para acercar en edades tempranas a la robótica virtual como objeto de conocimiento, buscando desarrollar habilidades tecnológicas y científicas que permitan disminuir la brecha de género.

  • English

    The fourth industrial revolution requires job profiles in technological areas regardless of the gender issue for the performance of functions. In this sense, the incorporation of women must be encouraged and relevant for the development of technological societies. Therefore, educational institutions must guarantee actions for the inclusion, interest and motivation of girls at an early age, which allow the development of skills for access to jobs, since otherwise undesirable effects such as inequity and gender gap will continue to arise. work genre. The objective of this research is to analyze the phenomena that involve gender disparity in students of robotics workshops from an early age. A mixed methodology was implemented, applying various procedures for data collection and analysis in robotics workshops with infants. The main finding consists in the design of a techno-pedagogical proposal that incorporates robotics in virtuality as a versatile tool to work in Early Childhood education considering issues of inclusion from a gender perspective. The foregoing will allow having an intervention guide to approach virtual robotics as an object of knowledge at an early age, seeking to develop technological and scientific skills that allow reducing the gender gap.