Significados de infancia y escuela infantil desde una mirada intergeneracional

• Ángela Saiz Linares ^[1] ; Noelia Ceballos López ^[1]
  1. [1] Universidad de Cantabria

     Universidad de Cantabria

     Santander, España

     
• Localización: X Congreso Internacional Multidisciplinar de Investigación Educativa 30 de Junio y 1 de Julio 2022: Libro de actas #CIMIE22, 2022, ISBN 978-84-09-47158-4
• Idioma: español
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• Resumen

  • En esta comunicación presentamos los resultados de una investigación cualitativa quebusca examinar las representaciones de infancia y escuela infantil de tres generaciones. La muestra laconstituyen 45 personas, no vinculadas al ámbito escolar, a las que se les realizaron entrevistas semiestructuradas. El análisis alumbra una visión restrictiva de la infancia, entendida como una etapa deinocencia y vulnerabilidad. Menos abundante, aunque también reconocible, es la visión esencialista,más destacada en los hombres. Remitiendo a la escuela, sobresalen las funciones de asistencia,protección y cuidado (más en los hombres) y propedéutica, tanto académica como social. Finalmente,la mayor parte de los participantes coinciden en considerar los dos años como la edad óptima parainiciar la escuela infantil.