Predominancia de las estrategias de aprendizaje en las habilidades comunicativas en estudiantes de nivel superior de formación policial

• Guerrero Urbano, Helena Ivonne ^[1] ; Fuster Guillén, Doris ^[1] ; Calderón Mallqui, Danithza ^[1] ; Moreno Vera, Lupe Maribel ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Universidad Nacional Mayor de San Marcos

     Perú

     
• Localización: Revista InveCom, ISSN-e 2739-0063, Vol. 4, Nº. 2, 2024 (Ejemplar dedicado a: July-December)
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Predominance of learning strategies in communication skills in higher level police training students
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• Resumen
  • español

    El artículo tuvo como perspectiva comprobar la correlación de las estrategias de aprendizaje y las habilidades comunicativas; la primera concebida como un conjunto de facultades cognitivas que integran saberes nuevos al aprendizaje, por otro lado, el están las habilidades socio-lingüísticas que permiten la comunicación asertiva en situaciones específicas. El estudio desarrollado desde la perspectiva positivista, tipo básico, método hipotético deductivo y correlacional; la población estuvo constituida por 920 personas, cuya muestra de 114 fue calculada a través de un muestreo no probabilístico. Se utilizaron dos cuestionarios: ACRA y HABICOM validados por juicio de expertos y con una confiabilidad obtenida de 95%. Los resultados demostrados a través de Rho de Spearman, arrojaron una correlación entre las estrategias de los aprendizajes y habilidades comunicativas en los estudiantes de nivel superior de una escuela de formación policial. Se concluye que las estrategias de aprendizaje se relacionan con las habilidades comunicativas en un 84.7 %. Las habilidades comunicativas requieren un 84% de las estrategias de aprendizaje cognitivas: de adquisición, codificación, recuperación y apoyo al procesamiento.

     

  • English

    The aim of the article was to verify the correlation between learning strategies and communication skills; The first is conceived as a set of cognitive faculties that integrate new knowledge into learning, on the other hand, the socio-linguistic skills that allow assertive communication in specific situations. The study developed from the positivist perspective, basic type, hypothetical deductive and correlational method; The population consisted of 920 people, whose sample of 114 was calculated through non-probability sampling. Two questionnaires were used: ACRA and HABICOM, validated by expert judgment and with a reliability obtained of 95%. The results, demonstrated through Rho de Spearman, showed a correlation between learning strategies and communication skills in higher level students of a police training school. It is concluded that learning strategies are related to communicative skills in 84.7%. Communicative skills require 84% of cognitive learning strategies: acquisition, coding, retrieval, and processing support.