Reflexiones en torno a propuestas metodológicas críticas: fines, características y prácticas

• Inaki Karrera Xuarros ^[2] ; Garazi Ormazabal Arizkorreta ^[2] ; Ander Barandiarán Ziordia ^[1] ; Leire Murua Arraiza ^[2]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
  2. [2] Universidad del País Vasco
• Localización: Voces y espacios desde la pedagogía crítica e inclusiva para la renovación pedagógica / coord. por Mª del Rosario Mendoza Carretero, Carmen Sabán Vera, Alba Torrego González, 2025, ISBN 9788410790773, págs. 27-39
• Idioma: español
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• Resumen

  • Este estudio presenta características, fines y prácticas de diferentes propuestas metodológicas críticas de investigación participativa en educación. Pensamos que la práctica educativa no puede orientarse únicamente a reproducir modelos de pensamiento, actitudes o conocimientos sin sentido, ni contexto. La pedagogía y su práctica metodológica debe orientarse a desarrollar en los niños y en las niñas -y demás los agentes educativos- actitudes emancipatorias y de empoderamiento basadas en la libertad de acción y de pensamiento. Para ello, según nuestra opinión, es esencial priorizar las voces de sus protagonistas; es decir, de los mismos niños y niñas, supeditando aprendizajes, contenidos y programación didáctica, a los intereses expresados por estos protagonistas. En estas líneas presentamos las características más relevantes de estas prácticas metodológicas críticas de investigación colaborativa. Prácticas metodológicas que ayudan en la consecución de actitudes emancipatorias. En el último apartado, señalamos experiencias críticas reales en las que el grupo de investigación es partícipe.