Las competencias digitales del futuro profesional de la educación física: estudio comparativo Ecuador - México

• Garduño-Durán, Jorge ^[3] ; Rodríguez-Torres, Ángel Freddy ^[1] ; Margarita Salazar, Ciria ^[2] ; Arias-Moreno, Edison ^[4]
  1. [1] Universidad Central del Ecuador

     Universidad Central del Ecuador

     Quito, Ecuador

     
  2. [2] Universidad de Colima

     Universidad de Colima

     México

     
  3. [3] Escuela Normal de Educación Física
  4. [4] Centro de Capacitación FORTADER

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• Localización: Sportis: Revista Técnico-Científica del Deporte Escolar, Educación Física y Psicomotricidad, ISSN-e 2386-8333, Vol. 11, Nº. 3, 2025, págs. 1-27
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The digital competencies of the future physical education professional: a comparative study Ecuador - Mexico
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    La competencia digital en el campo docente permite ofrecer una educación de calidad y contribuir a la transformación digital de las comunidades. El presente artículo de tipo descriptivo con enfoque cuantitativo tiene como objetivo conocer las competencias digitales del estudiantado de nivel superior de carreras afines a la pedagogía de la actividad física y el deporte, y educación física. En el estudio se consultó a una población de 1229 estudiantes universitarios (n= 936, 76.2% de Ecuador y n= 293, 23.8% de México) con una edad promedio de 22.38 ± 4.07. El instrumento utilizado para la recolección de la información fue el cuestionario para el estudio de la Competencia Digital en Alumnado de Educación Superior (CDAES). El cuestionario integró 6 dimensiones y un total de 44 ítems con escala de respuesta tipo Likert. El análisis descriptivo y correlacional de los datos se realizó en el software IBM SPSS (v. 28), Javi y JASP 0.17.2. Entre los principales hallazgos, las competencias digitales con mayores puntajes en el alumnado son funcionamiento y conceptos de las TIC (M=7.29 ± 1.62) e investigación y manejo de información (M=7.29 ± 1.62), en cuanto a las correlaciones entre dimensiones la asociación es media-alta. En conclusión, los hallazgos sobre las competencias digitales en estudiantes de pedagogía de la actividad física, deporte y educación física en Ecuador y México revela un panorama complejo, poseen competencias digitales fundamentales en el funcionamiento y conceptos de las TIC, y amplias discrepancias entre las habilidades operativas y las competencias de orden crítico superior.

  • English

    Digital competence in the teaching field makes it possible to offer quality education and contribute to the digital transformation of communities. This descriptive article with a quantitative approach aims to know the digital competencies of higher level students of careers related to the pedagogy of physical activity and sport, and physical education. In the study, a population of 1229 university students (n= 936, 76.2% from Ecuador and n= 293, 23.8% from Mexico) with a mean age of 22.38 ± 4.07 were consulted. The instrument used to collect the information was the questionnaire for the study of Digital Competence in Higher Education Students (CDAES). The questionnaire integrated 6 dimensions and a total of 44 items with a Likert-type response scale. The descriptive and correlational analysis of the data was performed in the IBM SPSS (v. 28), Javi and JASP 0.17.2 software. Among the main findings, the digital competencies with the highest scores in the students are ICT functioning and concepts (M=7.29 ± 1.62) and research and information management (M=7.29 ± 1.62), in terms of correlations between dimensions the association is medium-high. In conclusion, the findings on digital competencies in students of physical activity pedagogy, sports and physical education in Ecuador and Mexico reveal a complex panorama, they have fundamental digital competencies in the functioning and concepts of ICTs, and wide discrepancies between operational skills and higher critical competencies.