Programación, robótica y pensamiento computacional a través de las TIC en Educación Infantil

• Mª Raquel Picornell Buendía ^[1]
  1. [1] EIDUNED
• Localización: Perspectiva histórica, actualidad y prospectiva de la investigación educativa: X Jornada de Doctorandos del Programa de Doctorado en Educación, Madrid, 13 de junio de 2024 / coord. por Alicia Sianes Bautista, Guillermo Fernando Arquero Caballero, 2025, págs. 56-70
• Idioma: español
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    La pandemia de COVID-19 ha resaltado la necesidad de digitalizar procesos educativos,especialmente en la educación infantil. El Real Decreto 95/2022 subraya la importancia dela programación y el pensamiento computacional en esta etapa. Este proyecto busca evaluarcómo la programación robótica y el uso de aplicaciones móviles afectan el desarrollo delpensamiento computacional en niños de educación infantil. Se empleará un diseño cuasi-experimental con pretest y postest. La muestra incluirá estudiantes de 3 a 6 años de uncolegio de difícil desempeño. Las actividades incluyen programación desconectada(unplugged), uso del robot Bee Bot, y aplicaciones Android gratuitas. Las dimensionesevaluadas son descomposición, reconocimiento de patrones, abstracción, modelado ysimulación, algoritmos y evaluación. Las sesiones de intervención serán semanales duranteun curso escolar. El análisis estadístico comparará resultados pretest y postest en las seisdimensiones del pensamiento computacional. Se espera que los estudiantes muestrenmejoras significativas en estas habilidades tras la intervención. Las actividades unpluggedfacilitarán la introducción de conceptos básicos, mientras que el Bee Bot y las aplicacionesmóviles permitirán a los niños aplicar y profundizar en estos conceptos. El estudio pretendedemostrar que es posible desarrollar habilidades de pensamiento computacional desde laeducación infantil a través de metodologías accesibles y económicas. Además, se esperaque los niños mejoren en la secuenciación de acciones, la identificación y corrección deerrores, y la transformación de acciones concretas en abstractas. La investigación tambiénpodría fomentar habilidades sociales y emocionales, como la colaboración y la resolución deproblemas. La integración de programación y robótica en educación infantil no solo mejoralas habilidades de pensamiento computacional, sino que también promueve un aprendizajeintegral. Los resultados podrían tener implicaciones significativas para la inclusión de estasmetodologías en currículos educativos y futuras investigaciones en el área.

  • English

    The COVID-19 pandemic has highlighted the need to digitalize educational processes,especially in early childhood education. Royal Decree 95/2022 emphasizes the importanceof programming and computational thinking at this stage. This project aims to evaluate howrobotic programming and the use of mobile applications affect the development ofcomputational thinking in preschool children. A quasi-experimental design with pretest andposttest will be employed. The sample will include students aged 3 to 6 from anunderperforming school. Activities include unplugged programming, using the Bee Bot robot,and free Android applications. The dimensions evaluated are decomposition, patternrecognition, abstraction, modeling and simulation, algorithms, and evaluation. Theintervention sessions will be weekly throughout a school year. Statistical analysis willcompare pretest and posttest results across the six dimensions of computational thinking. Itis expected that students will show significant improvements in these skills after theintervention. Unplugged activities will facilitate the introduction of basic concepts, while theBee Bot and mobile applications will allow children to apply and deepen these concepts. Thestudy aims to demonstrate that it is possible to develop computational thinking skills fromearly childhood through accessible and economical methodologies. Additionally, it isexpected that children will improve in sequencing actions, identifying and correcting errors,and transforming concrete actions into abstract ones. The research could also foster socialand emotional skills such as collaboration and problem-solving. Integrating programming androbotics into early childhood education not only improves computational thinking skills butalso promotes comprehensive learning. The results could have significant implications for theinclusion of these methodologies in educational curricula and future research in the field.