Desarrollo de un blogfolio académico como herramienta para la evaluación formativa y compartida en educación superior

• Autores: Natalia González-Fernández, Irina Salcines-Talledo, Jorge Oceja
• Localización: Tendencias emergentes en evaluación formativa y compartida: IX Congreso Internacional de Evaluación Formativa y Compartida en Docencia Infantil, Primaria, Secundaria y Universitaria. Celebrado en Santander del 17 al 19 de septiembre de 2015 / coord. por Natalia González-Fernández, Irina Salcines-Talledo, María Elena García Ruiz, 2015, ISBN 978-84-8102-761-7
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Este trabajo muestra los resultados de una práctica docente innovadora basada en la utilización del blogfolio académico en el proceso de evaluación de la asignatura Investigación e Innovación Educativa en 4º grado de magisterio en la Universidad de Cantabria. El trabajo contextualiza la experiencia justificando los posibles beneficios de la inclusión de los blogs en el aula y aportando información relevante sobre la asignatura, los sujetos y el ámbito en el que ocurre la experiencia. Tras mostrar los elementos concretos que conforman la evaluación de la asignatura (actividades planteadas en clase y diseño de proyectos de investigación e innovación -evaluados siempre a partir de rúbricas- y una prueba sumativa) se explica el papel catalizador que juega el blog al ser, además de un canal para la reflexión personal, el medio donde se publican los proyectos realizados. El trabajo analiza la valoración de la experiencia por parte de los alumnos, así como su percepción sobre el sistema de evaluación empleado. Se aportan además datos relativos a las calificaciones obtenidas para obtener una visión más completa sobre esta experiencia de innovación.

  • English

    This work shows the results of an innovative teaching practice based on the use of blogs for evaluation purposes on the subject Research and Innovation in Education in the 4th grade of the teacher's training studies at the University of Cantabria. The work gives context to the experience and justifies the inclusion of blogs in the classroom by providing relevant information on the subject, the target population and the place in which the experience occurs. After showing the specific elements present on the evaluation of the course (class activities and research and innovation projects -always assessed through rubrics- and a summative test) the critical role of the blog is explained as, besides being a channel for personal reflection, it is the tool for sharing their final projects. The work analyzes the evaluation of the experience by the students as well as their perception of the evaluation system used. Also data on the grades obtained is provided in order to get a full picture of this innovative experience.