Percepción de los estudiantes sobre el valor de la tecnología emergente 3D y la creatividad para su futuro profesional en Educación Infantil

• Noemí Serrano Díaz ^[1] ; Estíbaliz Aragón Mendizábal ^[1] ; Yésica del Aguila Ríos ^[1]
  1. [1] Universidad de Cádiz

     Universidad de Cádiz

     Cádiz, España

     
• Localización: Bordón: Revista de pedagogía, ISSN-e 2340-6577, ISSN 0210-5934, Vol. 70, Nº 4, 2018, págs. 137-152
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Students’ perception of the value of emerging 3d technology and creativity for their professional future in Early Childhood Education
  • Perception des étudiants sur la valeur de la technologie 3D émergente et de la créativité pour leur futur professionnel en l’éducation de la petite enfance
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• Resumen
  • español

    INTRODUCCIÓN. El aprendizaje basado en experiencias que desarrollan las competencias profesionales es fundamental en la formación del profesorado, concretamente de Educación Infantil. El presente estudio revela la percepción del profesorado en su formación inicial sobre el uso de la tecnología 3D y el desarrollo de la creatividad. Este trabajo es el resultado de una de las acciones formativas que se enmarcan dentro del conjunto de actuaciones emprendidas por el proyecto Dream Makers, un proyecto internacional Acción Clave 2 (Key Action-2) de Cooperación para la Innovación e Intercambio de Buenas Prácticas. Dream Makers es un proyecto de investigaciónacción que se fundamenta en tres pilares básicos: inteligencias múltiples, creatividad y tecnología emergente en 3D. MÉTODO. Los participantes fueron 101 estudiantes (n=101) a los que se administraron tres escalas tipo Likert para evaluar el grado de satisfacción y percepción sobre los distintos aspectos de la formación impartida. Las variables objeto de estudio fueron: motivación, relevancia, claridad y realismo/practicidad de los contenidos del programa de aprendizaje. RESULTADOS. Los resultados obtenidos reflejaron un alto interés por la tecnología emergente 3D. El 96% de los participantes percibieron los contenidos del programa muy relevantes para su futuro profesional. Un 85,5% encontró la temática muy real y práctica. La motivación que en mayor medida se seleccionó por los asistentes fue adquirir nuevas habilidades, siendo un 74% el alumnado que seleccionó dicha opción. DISCUSIÓN. Los resultados encontrados auguran expectativas positivas para el uso e implementación, en un futuro no muy lejano, de tecnología 3D en las aulas de Educación Infantil.

  • English

    INTRODUCTION. Learning based on experiences developing professional skills is fundamental in teacher training, particularly in Early Childhood Education. This study reveals the perception of teachers in their initial training on the use of 3D technology and the development of creativity. This work is the result of the training actions undertaken by the Dream Makers Project. It is an international Key Action 2 project of Cooperation for Innovation and Exchange of Good Practi-ces. Dream Makers is a research-action project based on three basic elements: multiple intelligen-ces, creativity and 3D emerging technology. METHOD. The participants were 101 students (N=101) who were given three Likert tipe scales to assess the degree of satisfaction and percep-tion of different aspects of their training. The variables studied were motivation, relevance, clari-ty and realism/practicality of the contents of the learning programmme. RESULTS. The results obtained showed a high interest in 3D emerging technology. 96% of the participants perceived the contents of the programme as highly relevant to their professional future. 85.5% found the topic very real and practical. The motivation most selected by the participants was to acquire new skills, with 74% of the students who chose this option. DISCUSSION. The results predict highly positive expectations for the use and implementation of 3D technology in Early Childhood Edu-cation classrooms in the not too distant future.

  • français

    INTRODUCTION. Apprendre à partir d’expériences qui développent des compétences professionnelles est fondamental dans la formation des enseignants, en particulier dans l’éducation de la petite enfance. La présente étude révèle la perception des enseignants dans leur formation initiale à l’utilisation de la technologie 3D et au développement de la créativité. Ce travail est le résultat d’une des actions de formation faisant partie de l’ensemble des actions entreprises par le Dream Makers Project, un projet international Action Key 2 (Action clé 2) de coopération pour l’innovation et l’échange de bonnes pratiques. Dream Makers est un projet de recherche-action basé sur trois piliers fondamentaux: intelligences multiples, créativité et technologie 3D émer-gente. MÉTHODE. Les participants étaient 101 étudiants (N = 101) auxquels on a administré trois échelles de type Likert pour évaluer le degré de satisfaction et de perception des différents aspects de la formation fournie. Les variables étudiées étaient les suivantes: motivation, pertinen-ce, clarté et réalisme/caractère pratique du contenu du programme d’apprentissage. RÉSULTATS. Les résultats obtenus témoignaient d’un vif intérêt pour la technologie 3D émergente. 96% des participants ont perçu le contenu du programme comme très pertinent pour leur avenir profes-sionnel. 85,5% ont trouvé le sujet très réel et pratique. La motivation la plus sélectionnée par les participants a été d’acquérir de nouvelles compétences, 74% des étudiants ayant choisi cette op-tion. DISCUSSION. Les résultats annoncent des attentes positives quant à l’utilisation et à la mise en œuvre, dans un avenir assez proche, de la technologie 3D dans les salles de classe de l’éducation de la petite enfance.