Investigación de las competencias digitales y uso de tecnologías en la práctica del profesor universitario
- Autores: Carlos René Contreras Cázarez
- Localización: Investigación e innovación en la Enseñanza Superior: Nuevos contextos, nuevas ideas / coord. por Rosabel Roig Vila, 2019, ISBN 978-84-17667-23-8, págs. 104-112
- Idioma: español
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Resumen
El objetivo de la presente investigación es analizar y explicar por medio de un modelo estructural las competencias digitales y el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) a partir de la práctica docente universitaria en Hermosillo, México. La investigación corresponde a un estudio descriptivo-correlacional con fundamento en el paradigma positivista. Se administró un cuestionario a 185 profesores de tiempo completo y de asignatura en los Departamentos de Ciencias Sociales y Administrativas de la Universidad de Sonora. Los participantes respondieron un cuestionario a 3 escalas: competencias digitales (33 ítems), uso de TIC (37 ítems) y práctica docente (28 ítems). Adicionalmente, se recabó información de variables sociodemográficas, como el sexo y edad de los participantes. De acuerdo con los resultados se evidenció una escasa implicación y aplicabilidad de los recursos tecnológicos y digitales en la práctica docente. Como aspecto corolario a esta investigación, se pudo deducir que el factor de competencias digitales de los docentes influye de manera significativa en el uso de las TIC, mostrando una escasa participación e implementación de estas herramientas tecnológicas en los procesos de enseñanza-aprendizaje como parte de su actividad docente. Las conclusiones apuntan que los profesores universitarios, si bien no utilizan de manera habitual las tecnologías como parte de su práctica, si fomentan y promueven el uso en los estudiantes.