Indicadores de desempeño competencial: Una propuesta desde el modelo Tuning

• Vera, Fernando ^[1]
  1. [1] University del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea
• Localización: Transformar, ISSN-e 2735-6302, Vol. 1, Nº. 5, 2024 (Ejemplar dedicado a: Revista Transformar Marzo), págs. 61-73
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Skill-based performance indicators: A proposal from the Tuning model
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• Resumen
  • español

    Los sistemas de indicadores han sido desarrollados en respuesta a un creciente reconocimiento de la importancia de evaluar y/o medir el desempeño, especialmente en el ámbito de la educación superior. Este artículo ofrece un conjunto de indicadores de desempeño competencial, diseñados desde el modelo Tuning América Latina que podrían utilizarse para este efecto. Por lo mismo, se resalta la necesidad crítica observar el desarrollo de estas capacidades para potenciar tanto la formación académica como la empleabilidad en el mundo laboral actual. Específicamente, se busca traducir las competencias genéricas en acciones tangibles y observables. En este sentido, se contribuye a una evaluación más completa y precisa del desarrollo de subcompetencias instrumentales, interpersonales y sistémicas.  Se concluye que el empleo de estos indicadores puede mejorar la calidad de la educación y aumentar las oportunidades de éxito en el ámbito laboral.

  • English

    Indicator systems have been developed in response to a growing recognition of the importance of assessing and/or measuring performance, especially in the field of higher education. This article offers a set of competency performance indicators, designed from the Latin America Tuning Latin model, that could be used for this purpose. Therefore, the critical need to observe the development of these capacities to enhance both academic training and employability in today's job market is emphasized. Specifically, the aim is to translate generic competencies into tangible and observable actions. In this sense, it contributes to a more comprehensive and accurate assessment of the development of instrumental, interpersonal, and systemic sub-competencies. It is concluded that the use of these indicators can improve the quality of education and increase opportunities for success in the workplace.