Incidencia de la prescripción semanal de tareas para casa sobrela autorregulación del aprendizaje

• Autores: Fátima María Díaz Freire
• Localización: Actas del 4º Congreso Mundial de Educación EDUCA 2021 / coord. por Víctor Arufe Giráldez, 2021, ISBN 978-84-948288-8-1, págs. 724-733
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Impact of weekly homework prescription on self-regulation learning
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• Resumen
  • español

    Este proyecto de investigación propone una prescripción de deberes a modo deintervención que se fundamenta en la relevancia que tienen las habilidadesautorregulatorias del aprendizaje, concretamente, en el alumnado de los últimos cursosde Educación Primaria. Atendiendo a anteriores investigaciones del área y teniendo encuenta las aportaciones teóricas sobre la autorregulación, se justifican lascaracterísticas que tendrán estos deberes prescritos: en primer lugar, proponiendo losdeberes como una tarea útil y valorada y, por el otro lado, incentivando el uso deestrategias que fomenten el aprovechamiento del tiempo a la hora de realizar losdeberes. El objetivo de este proyecto es comprobar que la intervención bajo esteplanteamiento mejora las habilidades autorregulatorias del alumnado, aumentando asíla calidad de su aprendizaje. Para comprobar la eficacia de la intervención, seevaluarán dos grupos: uno con la prescripción tradicional de deberes y otro con el dela intervención. Posteriormente una vez se obtengan los resultados, se espera elaboraruna guía de buenas prácticas y diversos materiales didácticos basados en la teoría sobrela que se ha realizado esta intervención, con el objetivo de proponer al profesoradomacroestrategias útiles para la prescripción y seguimiento de deberes.

  • English

    This research project proposes a homework prescription in the format of intervention, which isgrounded in the relevance of self-regulatory learning skills, specifically, in a sample of students fromthe last two years of primary education. Based on previous research from similar studies and takinginto account the theoretical contributions on self-regulation, the intervention design will be developedaccording to the following criteria: first, proposing the homework as a useful and valued tasks and,secondly, encouraging the use of strategies that promote time efficiency when doing homework. Theobjective of this project is to verify that the intervention under this approach improves the students'self-regulatory skills, thus increasing the quality of their learning experience. To demonstrate theintervention effectiveness, two groups will be evaluated: one with the traditional prescription ofhomework and the other with the proposed approach. Once the intervention outcome is known at alater stage, it is expected to develop a Guide to Good Practice and various teaching materials basedon the theory on which this intervention has been carried out, with the aim of proposing useful macrostrategiesto teachers for prescribing and monitoring homework.