Resumen de Student helper programmes for the improvement of school coexistence in Spain

Pablo Palomero Fernández, Judith Cáceres Iglesias, Luis Torrego Egido

• español

  Los programas de alumnado ayudante son una iniciativa relevante para la mejora de la convivencia que cuenta con respaldo institucional y que habitualmente se incluye en el plan de convivencia del centro educativo. Este trabajo presenta una revisión sistematizada sobre programas de alumnado ayudante desarrollados en España con el objetivo de ofrecer una visión global de sus beneficios y limitaciones. La investigación se realizó en base a la declaración PRISMA y el protocolo SALSA. Las búsquedas se realizaron en las bases de datos Web of Science y Scopus y en el portal bibliográfico Dialnet. Se buscaron artículos publicados en revistas científicas y que investigasen programas de alumnado ayudante desarrollados en, al menos, un centro de educación primaria y/o secundaria español. Se identificaron 84 registros, cumpliendo ocho los criterios de elegibilidad. Tras revisar las referencias de dichos artículos, se encontraron tres adicionales que cumplieron los criterios, conformando un banco de documentos de once artículos. Los resultados mostraron, por un lado, una escasez de investigaciones en esta línea y, por otro lado, los participantes reportaron una valoración positiva del programa, considerando que contribuye a mejorar la convivencia, desarrollar habilidades sociales, favorecer la inclusión y promover el rechazo al acoso. Asimismo, se identificaron disfuncionalidades en el proceso de selección del alumnado ayudante y problemas de coordinación. Todo ello sugiere la conveniencia de ampliar el número de investigaciones y su ámbito geográfico, reforzar la coordinación y poner énfasis en la mejora de los mecanismos de supervisión del programa desde la perspectiva de la investigación-acción

• English

  Student helper programmes are a relevant initiative for improving coexistence that has institutional backing and is usually included in the school’s coexistence plan. This paper presents a systematised review of student helper programmes developed in Spain with the aim of providing an overview of their benefits and limitations. The research was carried out on the basis of the PRISMA statement and the SALSA protocol. Searches were carried out in the Web of Science and Scopus databases and in the bibliographic portal Dialnet. We searched for articles published in scientific journals and that investigated student assistant programmes developed in at least one Spanish primary and/or secondary school. A total of 84 records were identified, meeting seven eligibility criteria. After reviewing the references of these articles, three more were added that met the criteria, forming a document bank of eleven articles. The results showed, on the one hand, a scarcity of research in this line and, on the other hand, participants reported a positive assessment of the programme, considering that it contributes to improving coexistence, developing social skills, favouring inclusion, and promoting the rejection of bullying. Dysfunctionalities were also identified in the selection process for student assistants and coordination problems. All this suggests that the number of investigations and their geographical scope should be increased, coordination should be strengthened and emphasis should be placed on improving the programme’s monitoring mechanisms from the perspective of action research