Estudio exploratorio de autopercepción docente sobre robótica y labor educativa en educación primaria: aportes a la innovación y el emprendimiento

• Vera-Sagredo, Angélica ^[1] ; Constenla-Núñez, Jaime ^[1] ; Jara-Coatt, Pilar ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Universidad Católica de la Santísima Concepción

     Comuna de Concepción, Chile

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 90, 2024, págs. 1-18
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Exploratory Study of Teacher Self-Perception on Robotics and Educational Work in Primary Education: Contributions to Innovation and Entrepreneurship
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• Resumen
  • español

    La innovación emprendedora y la robótica educativa están transformando el ámbito educativo. El estudio realizado en la región del Biobío, Chile, con 252 profesores de dieciséis establecimientos, tuvo como propósito analizar la percepción de los docentes sobre la innovación, el emprendimiento y el uso de la robótica educativa, identificar las diferencias de género, los años de servicio y la capacitación de los docentes y examinar las relaciones entre estas variables y con características sociodemográficas. El estudio, con un enfoque cuantitativo, transversal, descriptivo y correlacional, utilizó un cuestionario de 43 ítems denominado "Percepción sobre Emprendimiento, Innovación y Robótica Educativa en Educación (EIRE)". Los resultados muestran que los docentes valoran la innovación pedagógica y la promoción de competencias emprendedoras desde una edad temprana, sin embargo, enfrentan desafíos en su formación. Existe debate sobre la integración de la robótica en el currículo, a pesar de reconocer su utilidad en el proceso educativo.

  • English

    Entrepreneurial innovation and educational robotics are transforming the educational field. The purpose of the study carried out in the Biobío region, Chile, with 252 teachers from sixteen establishments, was to analyze the teachers' perception of innovation, entrepreneurship and the use of educational robotics, identify gender differences, years of service and teacher training and examine the relationships between these variables and with sociodemographic characteristics. The study, with a quantitative, transversal, descriptive and correlational approach, used a 43-item questionnaire called "Perception on Entrepreneurship, Innovation and Educational Robotics in Education (EIRE)". The results show that teachers value pedagogical innovation and the promotion of entrepreneurial skills from an early age, however, they face challenges in their training. There is debate about the integration of robotics in the curriculum, despite recognizing its usefulness in the educational process.