Validation of an Instrument to Evaluate the Dissemination, Outreach, and Use of Scientific Communication Products for Teaching and Learning in Higher Education

• Leon Duarte, Gustavo Adolfo ^[1] ; Contreras Cázares, Carlos René ^[1] ; Meneses Jurado, Erika Carolina ^[1]
  1. [1] UNISON
• Localización: Norteamérica, ISSN-e 1870-3550, Vol. 20, Nº. 1, 2025 (Ejemplar dedicado a: Norteamérica, Revista Académica del CISAN-UNAM)
• Idioma: inglés
• Títulos paralelos:
  • Validación de un instrumento para evaluar la difusión, divulgación y uso de productos comunicativos científicos para la enseñanza-aprendizaje en educación superior
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• Resumen
  • español

    Con una tradición de al menos seis décadas, en Norteamérica la difusión y la divulgación científica ha sido vista como una responsabilidad directa de la academia y de la ciencia, pese a que son escasos los modelos que aspiran a medir su impacto. Este texto expone el diseño y validación de un instrumento para evaluar la práctica académica de comunicación científica en el que convergen los factores de difusión, divulgación y práctica docente en el uso de productos comunicativos científicos para la enseñanza-aprendizaje. El instrumento se integró a cuatro escalas y 33 indicadores sobre una muestra de 235 docentes investigadores de 16 universidades ubicadas en México, Estados Unidos de América y Canadá, principalmente. Los resultados de las pruebas de las correlaciones mostraron una validez convergente con coeficientes altos y significativos. Para  estudios subsecuentes, se propone un modelo ampliado con la finalidad de que sirva como base para diversificar diseños y alcances de investigación

  • English

    With a tradition spanning six decades, in North America, the practice of scientific communication has been seen as a direct responsibility of academia, despite the scarcity of models that aim to measure its impact. This article develops a quantitative approach to present the design and validation of an instrument to assess the academic practice of scientific communication, which incorporates factors of dissemination, outreach, and teaching practice in the use of scientific communicative products for teaching and learning. The instrument was integrated into seven scales and 30 indicators over a sample of 233 educators from 13 universities located in the United States of America, Canada, and primarily, Mexico. The reliability results were consistent, showing more than acceptable coefficients. Correlation analyses reveal that the dimensions of the academic practice of scientific communication are associated in a directly positive and significant way ranging from moderate to strong.