La aplicación del aprendizaje cooperativo en educación física: validación de una herramienta útil para su análisis

• Raúl Martínez-Benito ^[1] ; Galo Sánchez-Sánchez ^[1] ; Daniel Caballero-Juliá ^[1] ; Antonio Sánchez-Martíin ^[1]
  1. [1] Universidad de Salamanca

     Universidad de Salamanca

     Salamanca, España

     
• Localización: Retos: nuevas tendencias en educación física, deporte y recreación, ISSN-e 1988-2041, ISSN 1579-1726, Nº. 64, 2025, págs. 32-43
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The implementation of cooperative learning in physical education: validation of a useful tool for its analysis
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    Introducción: el aprendizaje cooperativo es un modelo pedagógico ampliamente utilizado en educación física, pero carece de herramientas específicas para evaluar su implementación desde la perspectiva docente. Objetivo: este estudio tiene como finalidad diseñar y validar el Cuestionario de Implementación del Aprendizaje Cooperativo en Educación Física (CIACEF). Metodología: la validación inicial se llevó a cabo con una muestra de 204 docentes de educación física en España. Se realizó un análisis factorial exploratorio para evaluar la estructura del instrumento (KMO = .863; prueba de Bartlett = .000, p < .001), junto con análisis de consistencia interna mediante el coeficiente Alfa de Cronbach (valores entre .729 y .883 para las dimensiones principales). Resultados: El CIACEF se estructuró en tres bloques principales: 1) Dificultades en la implementación, 2) Estrategias para una aplicación efectiva; y 3) Evaluación del aprendizaje cooperativo. Consta de 35 ítems organizados en 7 dimensiones: 1) Dificultades en el alumnado; 2) Competencia percibida y satisfacción del docente; 3) Estrategias de implementación; 4) Selección de técnicas cooperativas; 5) Aspectos que evaluar, 6) Evaluación compartida y 7) Evaluación formativa. Los resultados respaldan la validez y fiabilidad inicial del cuestionario. Conclusiones: el CIACEF constituye una herramienta valiosa para avanzar en la investigación educativa, permitiendo explorar y evaluar las dinámicas de implementación docente en metodologías cooperativas, su impacto en los procesos de enseñanza, así como continuar estudiando los factores de eficacia en el aprendizaje cooperativo.

  • English

    Introduction: Cooperative learning is a widely used pedagogical model in physical education, but it lacks specific tools to evaluate its implementation from the teacher's perspective. Objec-tive: this study aims to design and validate the Cooperative Learning Implementation in Physi-cal Education Questionnaire (CIACEF). Methodology:the initial validation was conducted with a sample of 204 physical education teachers in Spain. An exploratory factor analysis was performed to evaluate the structure of the instrument (KMO = .863; Bartlett’s = .000, p < .001), along with internal consistency analyses using Cronbach's alpha coefficients (ranging from .729 to .883 for the main dimensions). Results:the CIACEF is structured into three main blocks: 1) Difficulties in implementation; 2) Strategies for effective application; and 3) Evaluation of cooperative learning. It consists of 35 items organized into seven dimensions: 1) Difficulties with students; 2) Teacher’s perceived competence and satisfaction; 3) Implementation strategies; 4) Selection of cooperative tech-niques; 5) Aspects to evaluate; 6) Shared evaluation; and 7) Formative evaluation. The results support the initial validity and reliability of the questionnaire.Conclusions:the CIACEF constitutes a valuable tool for advancing educational research, ena-bling the exploration and evaluation of the dynamics of teacher implementation in cooperative methodologies, their impact on teaching processes, as well as the continued study of effective-ness factors in cooperative learning.