Docencia invertida en educación superior para el desarrollo de competencias transversales

• Natalia González-Morga ^[1] ; Cristina González-Lorente ^[1] ; Pilar Martínez-Clares ^[1] ; Javier Pérez-Cusó ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
• Localización: Conference proceedings CIVINEDU 2024: 8th International Virtual Conference on Educational Research and Innovation, 2024, ISBN 978-84-126060-2-7, págs. 356-361
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Flipped learning in higher education for the development of transversal skills
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  • Texto Completo Libro (pdf)
• Resumen
  • español

    El desarrollo de competencias transversales en educación superior es una demanda prioritaria por parte del mercado laboral. Ello exige un replanteamiento proactivo de la metodología docente universitaria para identificar y desarrollar las competencias clave, necesarias para favorecer la inserción sociolaboral de los estudiantes. Con esta intención, en el marco de los proyectos de innovación docente de la Universidad de Murcia, se desarrolla una propuesta de docencia invertida en asignaturas relacionadas con la Orientación y la Tutoría en la Facultad de Educación. Este trabajo presenta el análisis de la satisfacción del alumnado respecto dicha propuesta de innovación, recogiendo información a través de un cuestionario a 211 participantes. Los resultados muestran un adecuado grado de satisfacción del alumnado en relación con el proyecto de innovación, destacando que el alumnado valora especialmente su propio grado de implicación en el trabajo desarrollado. Este resultado es coherente con el enfoque de enseñanza basada con competencia ya que activa el rol del alumnado en su propio proceso de aprendizaje tal y como requiere el desarrollo de competencias transversales.

  • English

    The development of transversal skills in higher education is a priority demand from the labor market. This requires a proactive rethinking of the university teaching methodology to promote the development and identification of these kind of skills, which are necessary for the transition into the workforce. With this goal in mind, and within the framework of the teaching innovation projects of the University of Murcia, a flipped classroom methodology is developed in higher education subjects related to Guidance and Tutoring at the Faculty of Education. This work presents the analysis of undergraduate student satisfaction regarding this innovation proposal, collecting information through a questionnaire from 211 students. The results show an adequate index of student satisfaction in relation to the innovation project, highlighting that the students especially value their own involvement in the work carried out. This result is consistent with the competency-based teaching approach, it activates the role of students in their own learning process as required by the development of transversal competencies.