A Formação de professores reflexivos: conceções de orientadores de Estágio do 1.º Ciclo do Ensino Básico

• Estrela Paulo ^[2] ; Eduardo Fuentes ^[1] ; Nuria Abal ^[1] ; Rosa Martins ^[2]
  1. [1] Universidade de Santiago de Compostela

     Universidade de Santiago de Compostela

     Santiago de Compostela, España

     
  2. [2] CIDI-IESFafe
• Localización: Atas do XVI Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia: 1, 2, 3 setembro 2021, Universidade do Minho / Bento Duarte da Silva (dir. congr.), Leandro S. Almeida (dir. congr.), Alfonso Barca Lozano (dir. congr.), Manuel Peralbo (dir. congr.), Regina Alves (dir. congr.), 2021, ISBN 978-989-8525-71-0, págs. 1704-1715
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • The formation of reflective teachers: conceptions of internship supervisors of the Primary Education
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• Resumen
  • English

    Supervised Teaching Practice is one of the most valued components in initial teacher educationprograms. The internship advisor for the Primary Education is the internship center teacher, theclass owner, who receives the student, who is the future teacher. It participates in the internshipprocess and plays a key role. In this study, we present the results of a research work, whichintegrates the internship supervisors' conceptions about reflective practices, with the purpose ofverifying their performance in the promotion of future reflective education professionals.Information was collected from internship supervisors. Quantitative and qualitative data collectionprocedures were used from internship supervisors in the exercise of these functions. The collectionof quantitative data took place through the completion of 19 questionnaires and the collection ofqualitative data was carried out through 5 interviews. Firstly, the questionnaire was filled out andthe descriptive analysis was completed, and then, in order to deepen the results obtained, the studywas carried out through interviews, which were subject to content analysis. From the analysis ofall the data collected, it is evident that the internship advisors recognize that in their performancethey encourage the student to reflect as a way to develop improvement strategies and help them to see their own behaviors, strategies and decisions and to value them critically, however, it is concluded that they need training in order to be able to diversify reflective practices

  • português

    A Prática de Ensino Supervisionada é uma das componentes mais valorizadas nos programas deformação inicial de professores. O orientador de estágio do 1.º Ciclo do Ensino Básico é o professordo centro de estágio, titular de turma, que recebe o estudante, futuro professor. Participa noprocesso de estágio e tem um papel fundamental. Neste estudo damos a conhecer os resultados deum trabalho de investigação, que integra as conceções dos orientadores de estágio acerca daspráticas reflexivas, com o propósito de verificarmos a sua atuação na promoção de futurosprofissionais de educação reflexivos. A recolha de informação foi feita a orientadores de estágios.Utilizaram-se procedimentos de recolha de dados quantitativos e qualitativos junto de orientadoresde estágio em exercício destas funções. A recolha dos dados quantitativos deu-se através dopreenchimento de 19 questionários e a recolha dos dados qualitativos foi feita através de 5entrevistas. Operacionalizou-se, primeiramente com o preenchimento do questionário e respetivaanálise descritiva e depois, de forma a aprofundar os resultados obtidos, o estudo efetivou-seatravés da realização das entrevistas, que foram alvo de uma análise de conteúdo. Da análise detodos os dados recolhidos evidencia-se que os orientadores de estágio reconhecem que na suaatuação incentivam o estudante a refletir como forma de desenvolver estratégias de melhoria eajudam-no a ver os seus próprios comportamentos, estratégias e decisões e a valorizá-loscriticamente, no entanto, conclui-se que necessitam de formação no sentido de poderem diversificaras práticas reflexivas.