Información General

• Autores: Juan Ramón Guijarro Ojeda (coord.), Raúl Ruiz Cecilia (coord.)
• Editores: Tirant lo Blanch, Tirant Humanidades
• Año de publicación: 2022
• País: España
• Idioma: español
• ISBN: 978-84-19071-88-0
• Títulos paralelos:
  • Research and innovation in foreign language teaching: A global perspective
• Texto completo no disponible (Saber más ...)

Resumen

• Investigación e innovación en lengua extranjera: una perspectiva global / Research and Innovation in Foreign Language Teaching: A Global Perspective ofrece un compendio de 51 investigaciones en torno a las últimas tendencias en didáctica de lenguas extranjeras como el inglés, el español o el japonés. Se marca claramente así el camino por el que transitan actualmente los intereses investigadores y de innovación en esta área de conocimiento. Los trabajos aportan evidencias científicas de contextos culturales globales como España, Estados Unidos, Australia, Argelia, Chipre, Serbia, China, Italia, Corea del Sur, Albania, Reino Unido, Japón, Francia, Portugal, Suiza, Turquía y Chile. Estos se agrupan en diferentes bloques temáticos donde los investigadores, profesores y lectores en general podrán adquirir conocimientos rigurosos de carácter teórico-práctico para aplicar en las aulas y seguir transitando nuevos espacios en el horizonte investigador. Siendo así, podemos avanzar en el conocimiento de ámbitos como las TIC y multimodalidad, el aprendizaje integrado de contenidos y de lenguas extranjeras, métodos y competencias generales de los aprendices de lenguas, competencia comunicativa, literatura, interculturalidad y género y la formación del profesorado de lenguas extranjeras.

Otros catálogos

• Red de Bibliotecas Universitarias (REBIUN)

Listado de artículos

• • Introducción

    Juan Ramón Guijarro Ojeda, Raúl Ruiz Cecilia

    págs. 43-45

    

  • TIC, Multimodalidad

    • Métodos y enfoques en la enseñanza de español/LE: Perspectiva histórica y realidad virtual

      Matilde Pérez Descalzo

      págs. 49-68

      

    • An exploratory study of algerians' readiness for the introduction of e-assessment into the EFL: Classroom

      Kamila Ghouali, Raúl Ruiz Cecilia

      págs. 69-98

      

    • Implementation of the pedagogy of multiliteracies in an increasingly multimodal communication environment: A case study in the efl classroom in primary education

      Agustín Reyes Torres, Alexis N. Moya Jessop

      págs. 99-120

      

    • The use of ict in a foreign language teacher- training course: Evidence from Cyprus

      Svitlana Karpova

      págs. 121-146

      

    • Use of the video game in the development of L2 acquisition

      Víctor Díaz Muro

      págs. 147-166

      

    • Digital literacy among bachelor students at the Faculty of Philology, University of Belgrade, as a prerequisite for information, media and communication literacy

      Danijela Vranjes

      págs. 167-190

      

    • Online evaluation of logographic languages

      Chiara Uliana, Kyoko Ito Morales

      págs. 191-216

      

    • Sino-booktubers: Un proyecto digital para mejorar la competencia lectora, comunicativa e intercultural del alumnado de la clase de ELE

      Juan Carlos Manzanares Triquet, María Moya García

      págs. 217-250

      

    • User engagement patterns in lmoocs or how to foster distance language learning through moocs

      Size Raymond Gael Echitchi, Manuel Rubén Chacón Beltrán

      • Texto completo

      págs. 251-274

      

    • Google Slides ® as an accessible online whiteboard

      Ana Isabel Martínez Hernández

      págs. 275-296

      

    • Transitioning to live online lectures: An example based on elevator pitch presentations to foster ESP students' multimodal communicative compence

      Vicente Beltrán Palanques

      págs. 297-318

      

    • Off-campus learning environments in pandemic times: ESP methodologies to overcome disaster

      María Isabel Mansilla Blanco, Ángela Sáenz Herrero

      págs. 319-338

      

    • Developing reading in a technology-mediated TBLT context

      Maria Isabel Mendonça Orega

      págs. 339-362

      

    • El nuevo concepto de tutela en el aprendizaje y orientación de idiomas extranjeros: Tutores parkur

      María Muelas Gil

      págs. 363-380

      

    • Current and future trends in digital language classroom: Perspectives from teachers and students

      Sarah Mengshan Xu

      págs. 381-402

      

    • Augmented reality and teaching foreign languages to adult people in multicultural environments: A practical example

      Claudia Renda

      págs. 403-411

      

  • Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras

    • Self-assessment of upper secondary school teachers' competences and teaching non-linguistic subject: Through a CLIL approach

      Davide Capperucci

      págs. 413-428

      

    • The international classroom in a CLIL setting: The case of tourism

      Lucía Bellés Calvera, Begoña Bellés Fortuño

      págs. 429-452

      

    • Hacia una conceptualización de la formación inicial CLIL: Las perspectivas de los futuros docentes en un contexto universitario

      Ana Otto, María Elena Serrano Moya

      págs. 453-476

      

    • La formación en AICLE de los futuros docentes de educación primaria

      Ana María Ramos García, Ana Fernández Viciana

      págs. 477-498

      

    • BICS y prácticas docentes CLIL en la etapa de infantil: Recomendaciones básicas

      Ana María Pino Rodríguez

      págs. 499-526

      

    • Teaching clilig in a swiss italian undergraduate program: Integrating language learning and intercultural awareness using movies and videos

      Daniela Marcantonio, Germana D'Alessio

      págs. 527-549

      

  • Métodos y competencias generales de los aprendices de lenguas

    • Estudio de caso sobre autocompetitividad en la clase de lengua extranjera

      Kyoko Ito Morales, Jerónimo Morales Cabezas

      págs. 551-572

      

    • Mixed method needs analysis in foreign language education

      Eunjeong Park

      págs. 573-586

      

    • Foreign language speaking anxiety among Roma students in Albania

      Merita Hoxha, Fjorjana Gjoni

      págs. 587-610

      

    • Diaries in language learning: Reflecting language awareness

      Argyro Kanaki

      págs. 611-634

      

    • Preferencias y creencias de aprendices adultos de ELE sobre feedback correctivo oral, en relación con su nivel de competencia, de ansiedad lingüística y con su género

      María Romero

      págs. 635-672

      

    • Flipped and cooperative learning in the teaching of english grammar

      Encarnacion Almazan Ruiz

      págs. 673-696

      

    • La importancia de una aproximación contrastiva en la enseñanza de lenguas afines: Una perspectiva neurolingüística

      Fabio Loporcaro, Felisa Bermejo Calleja, Juan Ramón Guijarro Ojeda

      págs. 697-720

      

    • L2 english learners' gesture use in a picture description task: A study based on the icnale spoken dialogue module

      Shin'Ichiro Ishikawa

      págs. 721-750

      

    • Testing an idea: From conceptualisation to implementation

      Kizzi Edensor

      págs. 751-774

      

    • Adapting TBLT to different educational contexts

      Cristina Onesti, Anna De Benedetto, Donatella Di Fabio, Silvana Mosca, Massimo Perotti

      págs. 775-794

      

    • TBLT and curricular autonomy and flexibility in Portugal

      Lúcia Tardão

      págs. 795-810

      

    • "M@r nostrum": A portuguese blue school project

      Manuela Teixeira

      págs. 811-824

      

  • Competencia comunicativa

    • Teaching english to first-year translation and interpreting students through terminological metaphors and metonymies

      José Manuel Ureña Gómez-Moreno, Pedro Ureña Gómez-Moreno

      págs. 825-852

      

    • La enseñanza de la concordancia sujeto-verbo en español a estudiantes sinohablantes

      Yan Jin

      págs. 853-878

      

    • Investigation into the correlation between perception and production of english sentence stress by chinese EFL learners

      Xiaodan Zhang, Joaquín Romero Gallego

      págs. 879-906

      

    • La tipología textual como metodología para la señanza de la escritura en E/LE

      Belén Reyes Morente

      págs. 907-926

      

    • Lexical-based methodological approaches applied to foreign language for specific purposes teaching and learning

      Susana Maria Duarte Martins

      págs. 927-956

      

    • La flema británica en la enseñanza del inglés: ¿tradición o ciencia?

      Antonio Garcés Rodríguez

      págs. 957-980

      

  • Literatura, interculturalidad y género

    • La didáctica de E/LE y el papel de la traducción como mediadora intercultural

      Fátima Zohra Haddouche

      págs. 981-1006

      

    • La formación del profesorado en diversidad familiar: Recursos para trabajar en didáctica de la literatura

      Antonio Alvarez Baz, María Pilar López García

      págs. 1007-1024

      

    • Estudio para la organización de un curso de español de fines específicos de la diplomacia y relaciones internacionales

      Margarita Robles Gómez

      págs. 1025-1048

      

    • A first approach to iconic female figures in infant education through literature

      Rocío Domene Benito

      págs. 1049-1070

      

    • Language and intercultural communication barriers for humanitarian AID personnel in disaster response in the context of gyumri 1988 earthquake

      Tatevik Hambaryan

      págs. 1071-1088

      

    • El uso de canciones con alumnado de 7/8 años en el norte de londres en la agrupación de lengua y cultura españolas, un programa de la acción educativa española en el exterior

      Rafael Muñoz

      págs. 1089-1126

      

    • Short stories in the EFL class: Developing communicative competence and addressing social justice issues

      Verónica P. Recchioni, Juan Ramón Guijarro Ojeda

      págs. 1127-1149

      

    • The impact of co-created story writing and storytelling on language learning

      Ahmet Sahbaz, Cristina Pérez Valverde, Begüm Ihtiyaryer

      págs. 1151-1170

      

    • When they become one: Awareness of and alternatives to gender binary language in english

      Stefano Barozzi

      págs. 1171-1194

      

  • Profesorado de lenguas

    • En busca de un nuevo perfil para el docente de lenguas extranjeras en educación infantil: El proyecto LEXEI

      Beatriz Cortina Pérez, Ana Andúgar Soto, Silvia Corral Robles

      págs. 1195-1220

      

    • The obstacles for inclusion in EFL teachers' discourse

      Candy Veas Faúndez

      págs. 1221-1241