El desarrollo de la competencia científica y didáctica del profesorado en formación de educación infantil
- Autores: Yolanda Golías Pérez
- Directores de la Tesis: Juan-Carlos Rivadulla-López (dir. tes.), Susana García Barros (codir. tes.)
- Lectura: En la Universidade da Coruña ( España ) en 2025
- Idioma: español
- Tribunal Calificador de la Tesis: María Rut Jiménez Liso (presid.), Pedro Vega Marcote (secret.), José Cantó Doménech (voc.)
- Programa de doctorado: Programa de Doctorado en Equidad e Innovación en Educación por la Universidad de A Coruña; la Universidad de Cantabria; la Universidad de Oviedo; la Universidad de Santiago de Compostela y la Universidad de Vigo
- Materias:
- Enlaces
- Tesis en acceso abierto en: RUC
- Resumen
- español
Esta investigación ofrece una revisión de la relevancia de la formación docente en la Etapa de Educación Infantil, subrayando la importancia de introducir desde edades tempranas la enseñanza de las ciencias y la indagación. Concretamente, se trata de investigar el desarrollo de las competencias profesionales que alcanzan los maestros y maestras en formación del Grado de Educación Infantil. En cuanto a la metodología se ha empleado Investigación Basada en el Diseño, en la que se describe el contexto educativo junto con las características de los participantes implicados y se detallan las distintas fases del proceso investigativo, desde el diseño de la SEA –donde se presentan las tres actividades- hasta el procedimiento utilizado para la recogida y análisis de datos, finalizando con un análisis retrospectivo que permite evaluar y rediseñar la secuencia. A través de los resultados se ha detectado que, si bien los participantes muestran avances en el desarrollo de competencias científicas, presentan mayores dificultades en aquellas tareas que exigen la reflexión didáctica, como la identificación de ideas clave y habilidades, así como en el diseño de propuestas de indagación dirigidas a 6º curso de EI.
- English
This research offers a review of the relevance of teacher training in the Early Childhood Education Stage, emphasising the importance of introducing the teaching of sciences and inquiry from an early age. Specifically, it aims to investigate the development of professional competencies achieved by trainee teachers in the Early Childhood Education Degree. Regarding the methodology, Design-Based Research has been employed, which describes the educational context along with the characteristics of the participants involved and details the different phases of the research process, from the design of the SEA—where the three activities are presented—to the procedure used for data collection and analysis, concluding with a retrospective analysis that allows for the evaluation and redesign of the sequence. Through the results, it has been detected that, although the participants show progress in the development of scientific competencies, they encounter greater difficulties in tasks that require didactic reflection, such as the identification of key ideas and skills, as well as in the design of inquiry proposals aimed at the 6th grade of EI.
- galego
Esta investigación ofrece unha revisión da relevancia da formación docente na Etapa de Educación Infantil, subliñando a importancia de introducir desde idades temperás o ensino das ciencias e a indagación. Concretamente, trátase de investigar o desenvolvemento das competencias profesionais que alcanzan os mestres e mestras en formación do Grao de Educación Infantil. En canto á metodoloxía empregouse Investigación Baseada no Deseño, na que se describe o contexto educativo xunto coas características dos participantes implicados e detállanse as distintas fases do proceso investigativo, desde o deseño da SEXA –onde se presentan as tres actividades- ata o procedemento utilizado para a recollida e análise de datos, finalizando cunha análise retrospectiva que permite avaliar e redeseñar a secuencia. A través dos resultados detectouse que, aínda que os participantes mostran avances no desenvolvemento de competencias científicas, presentan maiores dificultades naquelas tarefas que esixen a reflexión didáctica, como a identificación de ideas clave e habilidades, así como no deseño de propostas de indagación dirixidas a 6º curso de EI.
- español