作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编整理的优秀教案范文，欢迎阅读分享，希望对大家有所帮助。
自然资源教案幼儿园篇一
1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势；通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的.对比，培养学生辨证分析问题的能力。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的， 教师应予以补充。
教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径；第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念， 教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。
本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为 教师教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以 教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者 教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。
为了明确自然资源的含义， 教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的措施作个铺垫。
[新课引入]播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。
[出示相关资料]
展示资料：(投影)
我国自然资源基本特征
类别
国土面积
矿产资源
耕地面积
河流年径流量
森林面积
资源基本特征
总量居世界位次
让学生深刻地认识到我国由于人口众多，导致人均占有资源量极其稀少，人均资源不足。
我国自然资源基本特征即：资源总量多，人均少。
我国自然资源基本特征：总量多，人均少
对比之后，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢？
从分析中找到我国在资源利用上的问题：利用不尽合理
对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
自然资源教案幼儿园篇二
1．通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
2．协助同学了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽的。
通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
安排小调查：家乡的自然资源主要有哪些？
了解我国维护自然资源的相关法规。
同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？
1．阅读课本67页杨柳青小学六（2）班同学对全球和我国自然资源的整体状况进行的调查。
对照插图，说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗？
2．将小调查的结果填写在课本相应的地方，互相交流。
3．展开想象：假如水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？
4．阅读《节水新概念》。
以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。
有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。
5．分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。
自身仿写“土地资源告急”。
1．阅读《复活节到衰落的秘密》。
用自身的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。
2．请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。
你想说什么？请在课本相应的地方写下来。
3．阅读《世界上发现最早的资源与环境维护法》。
这些措施在今天还有用吗？假如今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？
5．请同学朗读课本第72页王大同同学的话。
你还知道哪些我国维护自然资源的相关法规？
同学交流，老师补充。
假如家乡的自然资源遭到破坏，你会通过什么途径来维护它们？
就维护自然资源这一问题达成共识，写下来。
自然资源教案幼儿园篇三
过程与方法目标：运用资料，说出我国水资源的时空分布特点及对社会经济发展的影响。
情感态度价值观目标：通过学习，增强保护水资源的'意识，养成节约用水的良好习惯。
水资源的时空分布特点、影响及对策。
水资源时空分布不均的原因。
讲述法、讨论法。
一、讲述导入。
水，孕育和维持着地球上的全部生命。正因为有了水，地球才成为茫茫宇宙中唯一的生命绿洲。同时，水对工农业的发展也至关重要，被喻为农业的命脉、工业的血液。如果没有水，就不会有生命，也不会有人类社会的一切。因此，在一些地区，尤其是干旱地区，大有“黄金诚可贵，珠宝价更高，若为淡水故，两者皆可抛”的味道。
二、导学精讲。
（一）学生自学课本61—63页“水资源与生产生活”部分，思考：
2、联系实际，说说水资源危机产生的原因。
3、我国水资源的现状是什么？
（二）知识精讲。
1、呈现课本图3、6“地球上的水”，讲述水资源的存在形式以直接利用的水资源形式。
2、呈现资料：2002年12月12日，联合国郑重宣布：2003年为”国际淡水年”在我们刚刚进入的这个新世纪，水资源的短缺问题将越来越严重。有专家预言，水资源短缺将成为人类21世纪面临的最严重的资源问题。
水资源危机产生的原因：
人为因素：人口的迅速增长；生态遭到破坏，导致陆地淡水的减少；水资源被污染，造成水质量下降；管理不当，导致水资源浪费严重。（图片展示，补充说明水资源危机问题）。
3、我国的水资源现状（过渡问题）。
（一）阅读课本64—66页“水资源的时空分布”，思考：
1、我国水资源的现状是什么？
2、我国水资源时空分布不均，分布不均具体体现在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我国水资源的时空分布不均，有什么影响？
4．说说解决我国水资源现状的措施。
5、南水北调工程实施的目的，线路。
（二）知识精讲。
1、我国水资源现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均。
2、我国水资源时空分布不均：
（呈现“中国水资源的分布图”），师生共同讨论我国水资源的分布特点：时间分布：夏秋。
季多，冬春季少空间分布：东部多，西部少；南方多，北方少。
影响因素：
水资源丰富与否的衡量标准：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影响。
引导学生结合前面所学的“我国的降水和气温”：我国降水特点是时空变化大：从空间来看，我国降水东部多于西部，南方多于北方，分布的总体趋势是从东南沿海向西北内陆递减；从时间上看，我国的降水多集中于夏秋季。影响降水的主要因素是我国的季风性气候显著。
引导结合地形一节分析我国降水空间分布不均的主要原因：受海陆位置及地形因素的影响。
季风气候降水充沛。
3、我国水资源时空分布不均对我国的影响。
夏季我国降水集中，河水暴涨，大量宝贵的淡水资源白白流入大海，且易形成洪涝灾害，如1998年长江流域的特大洪水。冬春两季降水少，河流处于枯水期，北方一些河流甚至干涸见底，造成严重的干旱缺水。我国水资源南丰北缺，我国缺水最严重的地区是华北和西北地区，华北平原尤甚。
4、引导学生结合长江黄河两课所学知识分析解决我国水资源现状的措施：
保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
讨论：作为一个中学生，你认为能为保护水资源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域调水：目的：调节水资源的时间分布，减轻旱涝灾害带来的损失。
线路：东线：京杭大运河北上。
西线：从长江上游饮水到黄河上游。
三、课堂小结。
1、水资源与人们的生活密不可分。
2、我国水资源。
（1）现状：总量丰富，人均占有量少，分布不均，污染和浪费现象严重，水资源供不应求。
影响因素：季风性气候；海陆位置；地形。
（3）解决我国水资源现状措施：保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
课堂作业：活页练习。
板书设计：
水资源。
一、水资源和生产生活。
1、水资源的概念。
2、存在形式。
3、水危机产生原因。
二、水资源的时空分布。
1、现状：总量大，人均占有量少；污染严重；浪费严重；时空分布不均。
2、解决措施：
（1）保护水资源，节约、合理用水，减少对水的浪费；
（2）防止和治理水的污染；植树造林，防止水土流失；
（3）跨流域调水，兴修水库，解决水资源分布不均问题。
自然资源教案幼儿园篇四
1．使学生了解自然资源的概念和分类。
2．在自然资源分类的学习中，培养学生的比较分析能力。
3．通过学习，认识因不合理的利用资源，使可更新资源转化为不可更新资源的事实，培养学生初步建立起资源保护的观念。
课型讲授新课。
教学方法讲述与问答相结合的方法。
教学重点与难点自然资源的概念及分类为教学重点，也是教学难点。
教学用具景观图：各种自然资源；实物标本：铁矿石、煤、一杯水、一块木材。
教学提纲。
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自然资源教案幼儿园篇五
1.通过阅读大量的数据资料，使学生了解我国自然资源数量大、种类多的特点，帮助学生建立民族自豪感。
2.通过与其他国家比较，使学生了解我国人均资源不足的特点，明确我国在自然资源上面临的严峻形势;通过分析其中的原因，使学生认识到我国资源短缺的现实国情，培养学生的忧患意识与人地协调的观念。
3.通过我国资源在“总量”和“人均”上一“多”一“少”的对比，培养学生辨证分析问题的能力。
知识结构。
教材分析。
本节教材在整章教材中起到了"概述"和"引言"的作用，为后几节的学习作了知识和价值观的铺垫。教材首先利用一系列的数据，使学生认识到了我国自然资源的优势和劣势。对于"自然资源总量大"给我国经济带来的优势，以及造成自然资源人均占有量少的原因，教材只是概括的提了一下，因为在后面几节的内容里会具体介绍。但是作为这一章最关键的一个概念，教材并没有解释，它是通过数据来体现自然资源的含义的，教师应予以补充。
教材还通过"想一想"安排学生将我国与世界上几个有代表性的国家相对比，给学生几个启示：第一，控制人口是缓解我国自然资源紧张的一个途径;第二，即使总量和人均占有量都不足，只要利用合理，同样也能把经济发展好。
在教材的最后，提到了"可再生资源"和"非可再生资源"的概念，教师需要为学生解释清楚。并且要让学生认识到：即使是可再生资源，如果利用得不合理，同样也会面临无法再生的局面。
教法建议：
本节的从内容上来说线索非常清楚，但这一思路决不能成为教师教授的线索，要让学生通过大量的数据事实将我国自然资源的现实国情分析出来。所以教师在讲课之前，可以给学生布置任务，让他们查找资料，或者教师给学生提供大量资料，使学生在有了充分的感性认识之后，再提升到理性认识上。
为了明确自然资源的含义，教师可以在介绍概念之后再举出几种事物，让学生来判断这些是否属于资源，从而理解资源的自然属性和社会经济属性。接着再让学生辨别哪些是在短时间内可以再生，哪些不可以，为后面提出解决资源紧张的.措施作个铺垫。
播放一段反映我国国土辽阔、资源丰富的影片，或者展示一些相关的图片以及数据资料，让学生感受到我国是一个地大物博的国家，并以此感到自豪。
展示资料：(投影)。
国土面积。
耕地面积。
河流年径流量。
森林面积。
资源基本特征。
总量居世界位次。
3
3
4
6
6
通过数据，能够让学学生认识到我国是一个资源大国。
[出示资料]“我国资源人均量及在世界上的排名”。
类别。
国土面积。
耕地面积。
河流年径流量。
森林面积。
资源基本特征。
人均量占世界比值。
1/3。
3/5。
1/3。
1/4。
1/5。
人均资源不足。
人均量居世界位次。
80。
67。
88。
121。
让学生深刻地认识到我国由于人口众多，导致人均占有资源量极其稀少，人均资源不足。
小结：我国自然资源基本特征即：资源总量多，人均少。
[板书]我国自然资源基本特征：总量多，人均少。
[学生分析，教师小结]略。
对比之后，我们从日本这个国家对资源的利用政策上有什么可以学习的呢?
从分析中找到我国在资源利用上的问题：利用不尽合理。
对于如何合理利用自然资源让学生各抒己见讨论分析，并能认识到我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去，从自我做起、从小事做起，作一名小环保主义者。
板书：
2.人均资源不足。
3.开发利用不合理。
二、对现状的认识。
自然资源教案幼儿园篇六
1、了解我国自然资源的定义的分类，能够区分可再生资源和非可再生资源。
2、知道我国土地资源的利用类型，了解我国我国土地资源的分布和存在的问题。
3、知道我国水资源的严峻形势，理解解决水资源短缺的措施。
【教学重点】。
解决水资源短缺的措施。
【教学用具】。
教学挂图，投影片。
【教学过程】。
可再生资源和非可再生资源的划分并不是绝对的，他们之间可以相互转化。
常见的可再生资源有：土地，水，阳光，空气，生物等。
常见的非可再生资源有：矿产。
结合煤和石油的分布图说明我国自然资源的分布特点：总量丰富，人均不足，空间分布不均衡。
2、土地资源。
结合课本插图找出土地资源的四种利用类型，总结其利用特点：耕地、林地比重小，难利用土地比重大。
列表总结耕地、林地、草地的分布情况。
项目季风区地形干湿地区。
耕地。
林地。
草地。
对于土地资源利用中存在的问题，要结合一些漫画掌握。
3、水资源。
我们日常生活用的水资源主要是河流水、淡水湖水和部分地下水，而最多的水资源是冰川水。
水资源短缺的一个全球性的问题，我国也非常严重，世界水日和中国水周的时间和标志。
（讨论）生活和生产中的节水措施。
水资源的时空分布和应对措施：时间：夏秋多，冬春少，措施：修水库。
空间：南多北少，东多西少，措施：跨流域调水。
（强调）要特别注意跨流域调水中的南水北调线路和意义。这是一个学习的重点。
总结：本章主要讲述了我国自然资源的分布和特点，重要主要存在的问题和解决措施，多分析一些关于环境的漫画，做相关题目练习。
【作业设计】。
我国水资源的时空分布特点和解决措施。
自然资源教案幼儿园篇七
教学目标：
1．通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
2．协助同学了解自然资源是人类社会存在和发展的物质基础，自然资源不是取之不尽的。
教学重点难点：
通过对自然资源利用历史与现状的了解，知道全球多种自然资源正面临短缺，在频频告急，引导同学认识到自然资源对社会发展的重要性。
教学准备：
安排小调查：家乡的自然资源主要有哪些？
了解我国维护自然资源的相关法规。
教学过程：
一、导入。
同学们知道世界环境日是几月几日吗？今年世界环境日的主题是什么？
二、教学互动一。
1．阅读课本67页杨柳青小学六（2）班同学对全球和我国自然资源的整体状况进行的调查。
对照插图，说说你认为矿石、风力、土地这些自然资源是取之不尽的吗？
2．将小调查的结果填写在课本相应的地方，互相交流。
3．展开想象：假如水资源短缺的现象继续加剧，那么世界将变成什么样子呢？
4．阅读《节水新概念》。
以“加入世界没有了水”为主题，展开讨论。
有人说，世界上最后一滴水将是人类的眼泪，请谈谈你的看法。
5．分组朗读课文69页“自然资源紧急求救”中森林资源告急、矿产资源告急的段落。
自身仿写“土地资源告急”。
三、教学互动二。
1．阅读《复活节到衰落的秘密》。
用自身的话说一说，复活节到衰落的秘密是什么。
2．请几位同学分别朗读课本71页许强、黄春雨、任丽的话。
你想说什么？请在课本相应的地方写下来。
3．阅读《世界上发现最早的资源与环境维护法》。
这些措施在今天还有用吗？假如今天再次制定，你认为还需要补充哪些方面的条例？
5．请同学朗读课本第72页王大同同学的话。
你还知道哪些我国维护自然资源的相关法规？
同学交流，老师补充。
假如家乡的自然资源遭到破坏，你会通过什么途径来维护它们？
四、作业。
就维护自然资源这一问题达成共识，写下来。
自然资源教案幼儿园篇八
知识与技能:。
1.初步了解自然资源及其主要类型。
2.了解自然资源与人类生产、生活的密切联系与重要性。
3.了解我国自然资源总量丰富、人均不足,且破坏严重的现状。
过程与方法:。
培养学生理论联系实际,探究知识、分析问题的能力。
情感、态度与价值观:。
使学生形成正确的资源观,自觉和积极地参与到合理利用资源、保护资源的行列中。
教学重难点。
教学重点:自然资源的主要类型及我国的自然资源现状。
教学难点:合理利用自然资源。
教学过程。
情境导入：
同学们,我们在作文中经常用到这样一个词来形容我们的祖国-“地大物博”。那么如何的“地大”,我们在前面的课程中都已经学到了。如何的“物博”呢?从这节课开始我们就来学习第三章《中国的自然资源》,去认识我们物产丰富的伟大祖国。(板书课题)。
一、自主探究。
阅读学习“可再生资源与非可再生资源”,找出以下问题:。
3.怎样合理利用自然资源?
归纳提升：
1.从衣、食、住、行和学习等方面,举例说明哪些是自然资源?
2.小组讨论:在我国东南沿海,小河中的水为什么总也流不完?
(提示:水资源是一次性资源吗?从而引出自然资源的分类。)。
非可再生资源:形成、再生过程非常缓慢,几乎不可再生,用一点就少一点。如煤炭、石油、铁矿等。
3.过渡:引入教材3.1可循环使用的土地资源和3.2用一点就少一点的煤炭资源进行比较。
(通过比较可再生资源和非可再生资源的形成过程和速度的不同,明确可再生资源和非可再生资源要区别对待)。
对于可再生资源:要合理利用,并且注意保护和培育,对于非可再生资源:应该十分珍惜和节约使用。
探究一:认识和区分可再生资源和非可再生资源。
老师根据学生的讨论结果,适时点拨提升,引导学生正确区分可再生资源和非可再生资源。
可再生资源与非可再生资源之间没有严格的界限,如果不加以正确使用,可再生资源也可能变成非可再生资源。
二、认识现状。
出示我国自然资源现状表,让学生对“地大物博”有清醒的认识。
使学生意识到:自然资源总量丰富,人均不足是我国自然资源的基本国情。
小组讨论:。
我国资源总量丰富,却人均不足的原因?
探究三:。
1.随着人口的增长和经济的快速发展,你认为未来资源需求量会如何变化?
总结:随着人口的增长和经济的快速发展,我国对自然资源的需求还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
面对这种情况,我们可以采取哪些措施保障资源供给呢?
3.你还有哪些保护资源的好办法呢?
分组讨论:(成立小小环保队、进行检查校内水龙头、回收废旧电池、垃圾分类等活动)。
总结:我们只有一个地球,善待地球也就是善待了人类自己,我们也应积极参与到资源保护和合理利用资源的实际行动中去,从自我做起、从小事做起,作一名小环保主义者。
课后小结。
学生整理,帮助学生将知识系统化、条理化。
文档为doc格式。