无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作吧，借助写作也可以提高我们的语言组织能力。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？下面我给大家整理了一些优秀范文，希望能够帮助到大家，我们一起来看一看吧。
推广普通话的意义篇一
对于普通话，国家有明确的规定，应大力推动普通话，加强各民族间的交流和沟通。应用普通话可以减少各民族之间的隔阂，克服个民族间的语言障碍，加强各民族的交往。在推广普通话中，学校语文教学发挥着重要的作用，语文教学对学生的语文素质、语言能力等均有促进的作用，所以在语文教学中，推广普通话，具有重要意义。
语文作为学校教育中的一门重要课程，对学生的语言素养、语言能力的培养有重大作用，而学生作为一个特殊的群体，个性鲜明，追求时尚，尤其是当前网络语言在学生群体中盛行的状态下，学生的语言使用产生严重的倾向［１］。学生语言的使用越来越不规范，语言交流水平呈现下降的趋势，所以在学校语文教学中，推广普通话势在必行。普通话是汉族人们的共同语言，以北京语言为标准音，将北方话作为基础语言，以现代白话文相关的著作为语法规范。推广普通话是中国发展中的一项任务和工程，也是社会主义和谐社会建设中的一项重要措施。普通话作为一种重要的交流语言，其推广应用，可以消除各民族语言间的沟通障碍，在文化建设、经济发展中，均有重要的意义。随着中国的改革开放，以及市场经济发展，普通话的推广和应用成为了社会发展中最为迫切的需求。为了提高中国全民的文化素质，需要在语文教学中，大力推广普通话。在语文教学中，大力的推行普通话，是中国经济、文化、社会发展的需求，关系着中国全民的利益，也是中国发展中各项举措推行的基础，可以促进社会主义和谐社会的建设。普通话教学是语文教学的内容，是学生素质教育的基础，在语文教学中，加强普通话的推广，对学生的素质、文化知识的培养和提高有重要意义，所以需要在语文教学中推行普通话教学。
作为一名学生其基本素质和能力，就是讲好普通话，在当前的学校教育，尤其是语文教学中，普通话已经作为了一项重要的教学内容，学生必须具备说普通话的能力［２］。在语文教学中，推广普通话，不仅对学生有要求，对老师也有一定的要求，普通话是教师教学的职业语言，教师在教学的过程中，需要使用职业语言，满足教育教学中对专业用语的要求。针对不同学科的教师，普通话水平的要求不同，语文学科的教师，其普通话水平要高于其他学科教师的普通话水平，需要在二级甲等以上，二级甲等只是语文教学普通话水平的最低标准，属于比较标准的普通话，作为语文教师普通话水平应该在二级甲等的基础在进一步的提升，所以在语文教学中，大力的推行普通话教学，不仅对学生的普通话能力有影响，还对教师普通话水平的提高，有促进作用。学校的语文教学就是对学生进行共同语言的规范教学，学生在学习和生活中，所学到的语言，在语音、词汇、语法等方面存在一定的差异，方言是语文教学中的最大语言障碍，在语文学习和语文教学中，经常使用方言，就会产生不通、不规范、不顺、不流利、不准确等问题。因为经常使用方言，对标准音的掌握不够，必然在说普通话的时候会出现结巴、不通畅等问题。普通话本身具有较强的美质，而且标准的普通话，其语音、发声等有许多的优点，例如普通话中的元音，分别较广，音节又非常的响亮，四声分明，具有非常强的音乐美感。自然流畅的普通话表达，其语言具有精妙典雅的特点，加上语法较为规范，进而给人一种美感。在语文教学中，广泛推广普通话，可以帮助学生声情并茂地朗读，使用优美、准确的语言，将文章中的情感、意境、思想等表达出来。普通话的四声分明，抑扬顿挫，音节均匀等，词汇丰富、句式灵活等等，有多种优点，在语文教学中，可以使学生更好地理解和认识文章内容，体会文章中各种美，可以将学生的语言规范，促进学生语文文化素养的形成［３］。
普通话现在已经成为社会交际中的一种共同语言，其使用范围越来越广，在语文教学中，加强普通话的推广教学，成为时代、经济、政治发展的共同需求。当前在语文教学中推广普通话的重要性主要体现在：第一，在经济建设中有重要作用。自从中国实施改革开发以来，经济飞速发展，人们生活水平得到显著提升，普通话作为全民通用语言，促进了经济建设发展，促进了社会的和谐发展等。当前普通话在国际上的地位得到提升，中国的国际地位在不断提升，世界人们在看中国，中国人们在看世界，经济、文化、政治等方面的交流活动频繁，其他国家对中国普通话的学习热情高涨。普通话作为信息交流的工具和载体，在中国各方面发展中有着不可替代的作用和地位。第二，素质教育的重要组成。在素质教育中，学生的语言素质，是其他素质形成和发展的前提和基础，语文教学是学生语言素质培养的重要活动和措施，语文教学不仅提高学生的语文知识、语言知识，还促进学生语言素质、语文素养的形成和发展，在语文教学中，学生的语言文字的规范意识需要加强，而普通话教学是学生语言文字规范化的重要途径，所以在语文教学中，推广普通话教学，可以提升学生的语言能力、语文素养，规范学生的语言文字等，因此需要加强普通话在语文教学中的推广。第三，考试需求。当前中国学校教育中，针对学生学习效果的检验，最为重要，也是最为常用的方法为考试，考试不仅可以检验学生的文化知识掌握情况，还可以对学生的心理素质等进行检验，尤其是高考。在语文考试中，有语音考察、形近字考察、多音字考察等，加强学生普通话的学习，可以帮助学生规范语音、规范用语、规范语法等，普通话在考试中语言表达方面也有重要的作用，规范使用普通话，可以体现出准确、生动等语言形象和特点，所以需要在语文教学中，推广普通话教学［４］。在当前的语文教学、社会发展中，普通话教学的重要性，在其他方面也有重要的体现，例如环境适应需求、社会文化发展需求等等。普通话在各个方面发挥着重要的作用，需要在教学中，尤其是语文教学中得到加强和推广。
我们已经知道普通话在学习、工作、经济发展、文化交流等方面发挥的重要作用，为了促进社会主义和谐社会、文明文化社会的建设和发展，需要加强普通话的推广。语文是语言学习、语言素质形成的重要学科，在语文教学中推广普通话，具有重要的现实意义，所以在语文教学中，推广普通话可以从以下几个方面入手：
１．教师进行示范教学。
教师是学生学习的引导者，在学生的生活和学习中发挥着重要的榜样作用和示范作用，为了加强语文教学中普通话的推广，需要教师在语文教学加强示范教学。为学生示范标准的普通话，对普通话阅读技能等进行传授，提高学生的普通话阅读能力。在语文教学中，教师的普通话示范教学，还可以利用新闻媒体。作为新闻主持人普通话水平在一级乙等以上，所以教师可以利用新闻媒体，为学生播放新闻主持人的新闻播报视频、语音等，为学生示范标准普通话，引导学生学习普通话、规范普通话等。
２．学生普通话沟通交流能力的培养。
在语文教学中推广普通话，需要对学生的普通话沟通交流能力进行培养，首先了解学生的心理状态，对普通话沟通交流的反应。掌握学生的心理，对普通话的学习和应用有重要的作用，培养学生的普通话听、说能力。语言学习的四步骤为听说读写，四者有机结合，相互影响，相互渗透，所以在普通话学习中，需要加强学生的听、说能力，增强学生的普通话沟通交流能力。在语文教学中，增加朗诵、表演、演讲、辩论、对话等环节，给每一位学生提供普通话学习成果展示的机会，在学生展示普通话的过程中，教师要给予一定的指导，或者是点拨。
３．应用普通话进行朗读教学。
语文学习的好坏，并不是一口流利的普通话决定的，但是在语文教学中，学好普通话有一定的条件，这个条件就是沟通、表达，通过使用普通话沟通表达，可以增强学生普通话学习的自信心，也可以提高学生学习语文的兴趣。朗读则是一门语言艺术，运用普通话朗读，可以生动地展示文字中的情感，所以语文教师需要加强学生朗读中普通话的应用和培养。在朗读中规范学生的读音，其次培养学生的音韵、音节等，让学生在朗读中提高普通话水平和语文素质。
４．充分利用网络媒体。
在当前这个社会中，网络媒体普遍存在，而且也成为人们重要的沟通交流工具，在学校教育中网络媒体已经普及，所以在普通话教学中，可以充分利用网络媒体。在语文教学中，普通话教学除了课堂上的教学时间外，其他时间的教学很少，而改变学生的语言习惯也不是一件短时间内完成的事情，所以可以充分利用学生的课余时间、网络媒体，进行普通话教学。将普通话教学的课件上传到网络媒体的服务器上，使学生利用网络媒体进行普通话学习。
普通话的学习，重点在于应用，在语文教学中，当前普通话教学的时间较少，而且学生学习普通话的机会除了课堂之外也较少，为了提高学生的普通话水平，需要增加学生的普通话学习机会和应用机会［５］。加强学生的普通话训练，可以组织学习小组等，让学生相互监督和检验普通话学习成效。为了给学生提供普通话的应用机会，可以组织一些朗读比赛、辩论比赛、演讲比赛等，在学生普通话应用的过程中，还可以对学生进行指导、正音等。
当前普通话已经成为中国的标准语言，也是中国各个民族的共同语言，在语文教学中，推广普通话具有重要的教育意义和现实意义，是社会、文化、经济等发展中的必要需求，也是学生学习、语言素质培养和形成的重要方法。在语文教学中，推广普通话教学，需要从学生、教师等方面入手，为学生提供普通话学习和应用的机会，规范学生的普通话，促进社会主义文明社会的建设，以及学生语言素质的形成和发展。
推广普通话的意义篇二
《爱国主义教育实施纲要》提出：爱国主义教育“必须有利于维护国家和民族的声誉、尊严、团结和利益，必须有利于促进祖国统一的事业。”展爱国主义教育的目的就是“增强民族凝聚力”，把人民群众的爱国热情“引导和凝聚到为祖国的统一、繁荣和富强做贡献上来”，为此，规定“要正确使用祖国的语言文字，大力推广普通话”。可见，推广普及普通话，是爱国主义教育的重要内容，学习使用普通话，是热爱社会主义祖国的具体表现。
语言文字是人类传递信息，交流思想，进行抽象思维的工具，也是社会发展进步必不可少的工具。^v^《关于转发国家语委关于当前语言文字工作请示的通知》指出：“语言文字是关系到国家的统一、民族的团结、社会的进步和国际的交往，实现语言文字的规范化、标准化，是普及文化教育、发展科学技术、提高工作效率的一项基础工程，对社会主义物质文明和精神文明建设具有重要意义。”推广规范的、全国通用的民族共同语，是任何一个工业化国家都必须完成的社会历史任务。
我国是一个统一的、多民族的国家，早在2000多年前，秦始皇统一中国时，就提出了“书同文”，把标准化的、定型的汉字推广到全国。人们对方块汉字的认同心理产生的强大合力，将中华民族紧紧地凝聚在一起。历史上虽然几度诸侯割据、军阀混战，文字始终是统一的。几千年来，方块汉字得以保留、发展，说明语言文字的统一、规范是一种历史的必然。
新中国成立后，由于社会主义革命和建设的迫切需要，对语言规范化的重视和汉语拼音方案的推行，普通话得到了迅速的推广和发展。然而，目前“推广”的势头却有减弱的趋势，一些沿海发达省份更为明显。近年来，我国出现了一种特殊的语言现象———“粤语时髦”。某些电台、电视台的节目主持人故意带“港台腔”，某些影视作品、晚会中的地方话也越来越多，许多公共场所、学校不能以讲普通话为主。而某些“歌星”、节目主持人对“港台腔”的模仿，形成了对青少年语言的误导。要教育广大青少年学生认识到：这种语言文化现象是短暂的，成不了主流，因为归根结蒂它只是小农经济和狭隘的地方观念的反映，会阻碍改革开放和社会经济的发展。
我们的国家民族众多，地域辽阔，方言复杂，这不能不说是“推普”进展缓慢的原因之一。但更重要的原因在于对“推普”工作的不重视。不少人认为，只要说话别人听得懂就行了，无需讲求发音、吐字是不是清晰、标准，语法是不是规范。甚至一些人认为学说普通话是拿腔作调，是对乡音、乡情的“背叛”。其实，“推普”并不排斥方言，更不是消灭方言，而是适应现代社会的需要，提倡在共同的社会生活中使用全国通用的语言，这完全是从最大限度地发挥语言的交际功能为出发点的。
随着改革开放的深入进行，经济的进一步繁荣发展，国际交往的不断扩大，世界范围内的信息交换和处理的日趋拓宽，语言文字传输距离的逐渐加大，“推普”的重要性、迫切性进一步显现出来。
目前，社会上越来越多的人认识到“推普”的重要性。香港的“普通话热”经久不衰，许多中小学已把普通话列入教学课程。据报载，北京一家港资公司招聘员工，对前来应聘的一北京青年各方面的表现都很满意，但未被录取，其原因就是他讲话时的广东腔，老板以此推测此人的素质不高。
我国的《宪法》《民族区域自治法》《义务教育法》《^v^教育法》等都提出了推广普通话的要求。因此，“推普”已不仅仅是国家向全国人民发出的号召，而是每个公民都必须遵守的法律条文。在当前进行的爱国主义教育中，我们更要光大中华文化，纯洁祖国语言，大力推广普及普通话，以实际行动维护民族的团结、祖国的统一。
推广普通话的意义篇三
“普通话”这一词对每一个人都不陌生。其实，“普通话”这个词早在清末就出现了。
普通话对于每个人而言，它都是一种非常有用的语言，它在促进全社会树立语言文字规范意识，推动语言文字工作向纵深发展方面发挥了重要的作用。有人认为普通话学不学都无所谓，要是这样认为那就错了。如果一个国家没有一种普遍通用的语言，那么这个国家就会变成一盘散沙。现在，普通话为我们创造了一条光明的道路，一个发展的空间，一个进行交流的工具。普通话是以北京话音为标准语音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。普通话是现代民族的共同语言，是现代汉语的标准语，也是我们国家的通用语言。要是不会说普通话，而想成为一个有文化有修养的现代文明人，那是不可想象的。比如，一些农村的人来城市找工作，他们不会说普通话，跟老板说话，简直是“鸡同鸭讲”，那就不会得到老板的欣赏，基本上也没有被录用的可能。
创造人人说、时时说、处处说的推普环境，这样就能做到脱口而出的境界。
因此每个人要会说普通话，这样才能让我们处在一个良好的语言环境中。
推广普通话的意义篇四
《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。
随着改革开放和社会主义市场经济的.发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。
我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。
信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言文字规范化标准化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。
总之，推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。
推广普通话的意义篇五
小记者下午又有活动啦！我小小的心充满了兴奋。
听着老师一步一步地讲解，我恨不得“时光前进”立即到下午！嘻嘻……。
下午，我们一群小记者欣喜若狂，拿了宣传单，开始练习对话：阿姨您好，为了建设一个和谐的新泗阳，我们要……我们兴奋地练着，越来越激动！
“要回去了！”同学过来提醒我们，我们才恋恋不舍地离开这里，上了校车。
通过这次宣传普通话的活动，我们不仅要牢记讲普通话，更要为创造一个美好和谐的新泗阳作贡献！
推广普通话的意义篇六
普通班，虽说是普通，但它又哪儿普通了呢？我们普通班有着别人难以预料的潜力，我们普通班有着积极蓬勃的活力。就曾经我们消磨过时间，时光流逝于指掌之间而无动于衷，以致如今在月考中频频跌倒，但这又何妨？我们可以爬起，再度挺身迎向阳光。失败的泥沼，怎能困住我们拼搏的心？请相信自己有挑战高考的实力，让过去过去，我们来抓住姿姿娘的绳索，脱离泥沼，把握现在，展望未来！
我们基础不牢固，因此现在必须经历艰辛的过程。也许曾经的我们力量弱小而不被重视，但我们正一天天强壮，并必会有一日让人刮目相看。我们渴望成功，我们自强不息，我们一直向前，或许会犯错误，但我们绝不退却。
世界总是如此缤纷多姿，充满了无数到的诱惑。我们年轻而活泼，对哪些新鲜事物满是好奇与向往，却忘了控制自己跃跃欲试的心。失去控制后的自己，如何把心思放在学习上呢？想想高三这个阶段，还适宜把精力放在别的地方吗？我们的自制力不强，因而，在没有老师陪同的课堂，我们难免会谈天说地，难免在课桌上大吃一顿，这是对自己多么不负责的行为啊！难道我们忘了教室是学习的地方了吗？它成了茶馆还是菜市场？环境的宁静是安心学习的必要条件，我们必须自律，为他人，也为自己营造一个备战高考的环境。
泪汗交织的面庞，遮挡不住我们的锋芒。深呼吸，在这宁静的同升湖畔，我们豪情壮志，许下不悔的诺言。高三之路，我们扬帆的起点，海平面上泛起的阳光，正是我们梦想的期盼。200天里，就让我们的汗水放肆流淌，让高三成为我们人生中的辉煌！
请为我们喝彩！我们是自信，自强，自律的普通班，将会让大家刮目相看的普通班！普通班，加油！
推广普通话的意义篇七
《中华人民共和国国家通用语言文字法》规定普通话是国家通用语言。普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范。
语言是最重要的交际工具和信息载体。在中国特色社会主义现代化建设的历史进程中，大力推广、积极普及全国通用的普通话，有利于消除语言隔阂，促进社会交往，对社会主义经济、政治、文化建设和社会发展具有重要意义。
随着改革开放和社会主义市场经济的发展，社会对普及普通话的需求日益迫切。推广普及普通话，营造良好的语言环境，有利于促进人员交流，有利于商品流通和培育统一的大市场。
我国是多民族、多语言、多方言的人口大国，推广普及普通话有利于增进各民族各地区的交流，有利于维护国家统一，增强中华民族凝聚力。
语言文字能力是文化素质的基本内容，推广普及普通话是素质教育的重要内容。推广普及普通话有利于贯彻教育面向现代化、面向世界、面向未来的战略方针，有利于弘扬祖国优秀传统文化和爱国主义精神，提高全民族的科学文化素质。
信息技术水平是衡量国家科技水平的标志之一。语言文字规范化标准化是提高中文信息处理水平的先决条件。推广普及普通话和推行《汉语拼音方案》有利于推动中文信息处理技术的发展和应用。
总之，推广普及普通话有利于我国先进生产力和先进文化发展的需要，符合全国各族人民的根本利益，是贯彻“三个代表”重要思想，坚持以人为本，落实全面、协调、可持续的科学发展观，为构建和谐社会和全面建设小康社会服务的具体行动。
《中华人民共和国宪法》第十九条规定：“国家推广全国通用的普通话”。
《中华人民共和国国家通用语言文字法》第二条规定：“国家通用语言文字是普通话和规范汉字。”
话为基本的播音用语。”第十三条规定：“提倡服务行业以普通话为服务用语。”第十四条规定广播、电影、电视以国家通用语言文字为基本的用语用字。第十八条规定：“国家通用语言文字以《汉语拼音方案》作为拼写和注音工具。初等教育应当进行汉语拼音教学。”第十九条规定：“凡以普通话作为工作语言的岗位，其工作人员应当具备说普通话的能力。以普通话作为工作语言的播音员、节目主持人和影视话剧演员、教师、国家机关工作人员的普通话水平，应当分别达到国家规定的等级标准；对尚未达到国家规定的普通话等级标准的，分别情况进行培训。”第二十条规定：“对外汉语教学应当教授普通话和规范汉字。”
《中华人民共和国民族区域自治法》第三十七条规定：“招收少数民族学生为主的学校（班级）和其他教育机构，有条件的应当采用少数民族文字的课本，并用少数民族语言讲课；根据情况从小学低年级或者高年级起开设汉语文课程，推广全国通用的普通话和规范汉字。”第四十九条规定：“民族自治地方的自治机关教育和鼓励各民族的干部互相学习语言文字。汉族干部要学习当地少数民族的语言文字，少数民族干部在学习、使用本民族语言文字的同时，也要学习全国通用的普通话和规范汉字。”
《中华人民共和国教育法》第十二条规定：“学校及其他教育机构进行教学，应当推广使用全国通用的普通话和规范字。”
《中华人民共和国义务教育法》第六条规定：“学校应当推广全国通用的普通话。招收少数民族学生为主的学校，可以用少数民族通用的语言文字教学。”
《中华人民共和国义务教育法实施细则》第二十四条规定：“实施义务教育的'学校在教育教学和各种活动中，应当推广使用全国通用的普通话。师范院校的教育教学和各种活动应当使用普通话。”
《扫除文盲工作条例》第六条规定：“扫除文盲教学应当使用全国通用的普通话。”
《幼儿园管理条例》第十五条规定：“幼儿园应当使用全国通用的普通话。”
《民族乡行政工作条例》第十四条规定：“民族乡的中小学可以使用当地少数民族通用的语言文字教学，同时推广全国通用的普通话。”
《广播电视管理条例》第三十六条规定：“广播电台、电视台应当使用规范的语言文字。广播电台、电视台应当推广全国通用的普通话。”
为了适应改革开放、经济建设和社会发展的需要，1986年国家把推广普通话列为新时期语言文字工作的首要任务，1992年确定推广普通话工作方针为“大力推行、积极普及、逐步提高”，在强化政府行为，扩大普及范围，提高全民普通话应用水平方面提出了更高的要求。
各民族语言平等共存，各民族都有使用和发展自己语言的自由。国家鼓励各民族互相学习语言。使用少数民族语言进行教学的学校开设的汉语课程应当教授普通话，少数民族自治地方需要使用汉语的场合要使用普通话。
正确处理普通话与汉语方言的关系，坚持社会语言生活主体化和多样化相结合的原则，一方面使公民普遍具备普通话应用能力，另一方面尊重方言的使用价值和文化价值。推广普通话不是消灭方言，是使公民在使用方言的同时也掌握国家通用语言，并在正式场合和公共交际场合自觉地使用普通话。
2010年以前，普通话在全国范围内初步普及，交际中的方言隔阂基本消除，受过中等或中等以上教育的公民具备普通话的应用能力，并在必要的场合自觉地使用普通话；本世纪中叶以前，普通话在全国范围内普及，交际中没有方言隔阂。经过未来四五十年的不懈努力，我国国民语文素质大幅度提高，普通话的社会应用更加适应社会的经济、政治、文化发展需要，形成与中等发达国家水平相适应的良好语言环境。
推广普通话工作要紧紧围绕社会需求，从社会主义初级阶段的国情出发，遵循语言自身发展规律，依法强化政府行为。要以学校为基础，以党政机关为龙头，以广播电视等新闻媒体为榜样，以公共服务行业为窗口，并逐步向广大农村地区拓展，向更宽的领域延伸，逐步实现全社会普及普通话。
推广普通话工作以实行目标管理、量化评估，实施普通话水平测试和开展以全国推广普通话宣传周活动为中心的宣传教育为基本措施，不断加大依法推进的力度，逐步走上制度化、规范化、科学化轨道。
推广普通话的意义篇八
普通话，是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语音规范。这就是中国语音文字协会对普通话的定义和命名，它是全中国的大众通用语言。由于历史的地理的诸方面的因素，泱泱九百六十万国土的不同地域形成了不同的语言文化特色，而普通话的语言范本作用，使不同地域的人们有了统一的通用语言。有了这把标准的钥匙，不管是大江南北的分居各地域的汉民族，还是边疆远地的少数民族，都有了共同的语言交流工具——普通话。
而普通话的推广，在现在社会主义新农村的建设形式下，显得尤为重要。语言文字能力是国民文化素质的基本内同，普通话作为文化的重要载体和交流沟通的重要工具，在社会主义新农村的新校园构建中，应当作为新校园文化建设中重要的一环。因为普通话的使用和推广，是各级各类学校素质教育的重要内容，广大师生能够流畅自如的运用普通话的语言工具进行沟通交流，这本身就是我们成功地走向社会生活走进经济文化舞台的必备因素。
中国十五亿人口，是一个泱泱大国，占世界六十亿人口很大的比重，世界的通用语言是英语，汉语是占世界四分之一人口的最大量使用群的语种。当今世界是一个多层面多角度沟通的世界，信息沟通的便捷，使地球缩微为一个小小的地球村；而中国，作为一个日益崛起，日益于国际交流中彰显其重要作用的发展中大国，很多欧美国家派遣留学生进修我们的汉语言，学习我们的普通话，我们于今年也将派一百名汉语言教师，赴美国中小学进行汉语言文字的教学工作。零八北京奥运之风，更是将中国悠久绚烂的古文化和日新月异的发展态势展于世界舞台。说好普通话，沟通你我他。普通话，是我们华夏民族的语言交际工具，是我们自我沟通和沟通世界的桥梁。说好普通话，是我们热爱祖国文化语言的表现。也就是说，说普通话是每一个华夏民族儿女热忱爱国的细微表现。
我们所培养的学生，不管是走向社会生活的各个领域，各个社会岗位，我们与社会沟通的重要方式之一既是语言表达。如果一个人在他所在的工作领域，满口方言俚语，那么可以想象，她与别人沟通交流将会面临怎样的尴尬和被动；为了更好地参与到社会生活与工作中去，他会努力地摒弃自己的语言方式，努力地向普通话靠拢，尽快地使自己能够掌握运用普通话的能力。反而言之，如果一个人在工作岗位上，早已具备了准确流畅、标准优雅地运用普通话的能力，那么，对于工作的开展和社会生活的进一步参与，将是一件游刃有余的事情。他拥有了普通话表达的能力和素质，激发了对方进一步和彼此交流的兴趣。由此可见，一个社会意义上的人，能否拥有一口标准流利的普通话，对于社会生活的参与，将是一件多么重要的事情。学校，亦是新形势下社会主义新农村建设的主营阵地之一。在全国第十届推普周到来之际，我们广大师生更有责任有义务成为语言文字规范化宣传的使者，让普通话成为我们农村学校校园的主流语言，让充溢着普通话气息的学校，成为社会主义新农村语言文化建设的主阵地。
星星之火，可以燎原，由教师带动学生，由师生带动学校，由学校带动农村，将普通话的推广工作编织成一条不断传递和拓展的红丝带，可以推断，这将是普通话推广的一条可持续发展之路。
首先，我们要做好推普的宣传发动工作，不但将推普工作在每年的推普周、推普月进行地如火如荼，更要在教育教学工作的日常时间继续重视推普宣传，让普通话，成为学校里每位师生的交际语言。从第一届全国推普周活动以来，历时九届推普活动进行了大力宣传发动，使农村广大农众包括广大师生在内，认识到了推广使用普通话的重要性和势在必行。
其次，我们农村的教师队伍应当是首当其冲的普通话践行者。近几年，我们的教育主管部门也对教师队伍进行持普通话证上岗，每一位教师都应当达到普通话二级以上水平。国家语言文字委员会会每年也进行普通话级别考核考试，我们农村教师应当按照相关规定，积极低测试达标。在教育教学工作中，我们作为教育的主导者，更应该发挥其在普通话推广中的主导作用，不论是课堂语言还是课下语言，不论是学校里，还是学校外，我们应当积极主动地学说普通话，说好普通话。我们教师首先成为学普通话的楷模和范本后，才会对学生进行感染带动作用。孩子的语言模仿能力最强，人人都为普通话的魅力所折服，使普通话成为人人通用的交际沟通工具，那么，我们的语言环境便构建了一个文明和谐的语言环境。
再次，我们可以开展一系列行之有效的推普活动。学校是语言文字教授和传播的主阵地，我们可以充分发挥学校这个主阵地的营垒作用。在日常教育教学工作中，我们可以组织形式多样，丰富多彩的普通话学习和竞赛活动，例如：“讲普通话，写规范字”宗旨下的读报活动，朗读诗歌，成语接龙，讲故事，硬笔书法展评主题演讲比赛等一系列活动的有序有效开展，能够提高广大师生的语言文字的规范意识和推普参与意识。在活动开展的过程中，会大大激发广大师生说普通话的兴趣，使我们能够自主自觉地说普通话用普通话，享受普通话的魅力所在，每一位师生都是一枚推普火炬，从课堂到学校，到家庭，到社会，那么，推普用普的火种将以燎原之势，照亮社会主义新农村的每一个角落和每一片土地。让普通话的语言旗帜，以霍霍之势，永远飘扬在我们社会主义新农村的校园天空。
写：9%，也就是告诉同学们说听话已成为社会生活中重要的交流信息的途径。重要的听话能力是人们不可或缺的主要途径之一。按说这本是一些枯燥乏味的内容，但是我通过穿插游戏和学生之间的互动，使同学们注意力集中，刚开始训练听记的效果还不错。
接着上听话联想的训练，在这一块中，主要考察大家平常的阅读和听记能力了，比如我会在黑板上板书一些歇后语、近义词、反义词让同学们将答案写在笔记本上，或是准备一篇段子，让同学们自由想象连接后面的故事等等，从而调动学生学习的情绪。
在讲到听力概括的时候，感觉同学们学起来就有些力不从心了，不知道是觉得学习内容枯燥乏味呢？还是觉得内容很难，听力概括就是将自己听的文章用简短的话语概括它的中心思想，然后通过自己的语言复述给同学们听，在这课上，学生学得有些不起劲了！
结合学生们要普通话测试，我接着准备了说话的联系，作为中专的孩子们，特别一大半都是来自潜江本市的学生，他们很少用规范的普通话与同学或是老师之间交流，所以当我真正请同学起来说命题说话的时候，原本闹哄哄的教室里面变得很安静了，生怕自己好像被点到了一样，对于这点，在教学工作上也是在觉得很为难。我告诉同学们首先我们先要了解思维转化语言的过程，它是一个说什么到怎么说的过程，也就是内部语言转化为外部言语的过程，也就是说给了你一个题目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通过整理转化为外部言语，也就是说出来。同学们往往是觉得素材不够，不知道说什么？然后我结合书上的例子，和自己准备的内容带着同学们将书上的40个说话题目按照类型分了类，找出了几个具有代表性和难度较大的说话题目来联系，让学生先学会列提纲，然后根据提纲的要点、一一复述三分钟，当然有的学生说满三分钟似乎还意犹未尽，但是还是有少部分同学没有办法开口，或是一开口就出现长时间的思维停顿。
接着学习演讲技能的训练，上学期的时候我们花了很大一部分的时间在做朗诵的训练，这学期我合理的运用课时，也是找出了一些具有代表性的片段和演讲稿学生练习，演讲它是就某一个问题，面对听众说明事理，发表见解、抒发情感，从而感召听众的一种口语表达活动。我告诉学生有声语言表达技巧是相通的，朗诵的表达技巧也同样能运用到演讲中。我们会运用重音、停顿、节奏、语气四个表达技巧来练习片段演讲。
一九九三年，国家教委要求各级师范院校开设教师口语课，将普通话教学纳入课程体系。一九九六年，国家语委和教委要求在师范院校和窗口行业进行普通话水平测试。十多年来，我院普通话教学和测试取得了可喜成绩。但因条件限制，我院普通话教学，尤其是本科层次的普通话教学还存在诸多不足。几年来，笔者一直担任本科普通话教学工作，觉得有以下不足：
1．课程设置以选修的形式出现，学生覆盖面小。
和专科层次相比，本科学生普通话学习是以选修课的形式出现。对师范生而言，这是不够的，它并不能辐射到所有或大多数学生。几年来，选修该课程的人在当年的本科学生中所占比例相对较少，2000级、2001级、2002级大约分别只有25%、15%和15%。
2．时间安排不合理。
和专科层次相比，本科普通话学习尽管周学时都相同（周2），但从整个学习过程来看，时间安排并不合理。第一，为了和全院其他选修课步调一致，它开设在高年级，即三年级或四年级；第二，为了照顾不同系别和专业的学生，只有在晚上上课。对语言学习来说，时机不对、时间不足。第三，此时的个别系，如美术、管资、化生、政法与历史要参加野外实习、写生，凡此种种都使学生不能真正潜下心来学习。
3．班级设置过大。
本科生的普通话学习都是大班学习。每个班的学生少则八、九十人，多则一百三、四。对语言学习来说，这是不足取的。人太多，既不便于管理，更不能提高教学的针对性。
4．学习效果不理想。
选修普通话的学生，一部分是水平测试没有达标的，一部分是通过了水平测试纯粹为了拿学分的，来上课不过是应个卯。当然，其中也不乏真正想要学点东西，想要提高一个层次的学生。但基于上面的几个原因，最后的学习效果并不尽如人意：考核成绩不理想、口语水平提高不明显，驾驭语言的能力不强，那些未曾达标的学生在后来的测试中还是不能达标。
要改善不足，需要找准症结，寻找突破口，只有这样，才能缓解矛盾，提高效率。根据现有的条件，笔者以为在本科全面开设普通话课程有其必要性和可能性。
1．从选修课逐步过渡到必修课。
首先，开设普通话课符合国家的要求。我院是师范院校，它最直接的目的和最崇高的使命就是培养合格的师资力量，为社会输送合格的教师人才。而要成就一个“合格”的教师，除了要具备相当过硬的专业知识外，还必须具备正确的、规范的、流畅地表达、阐述或解释知识的能力。其中最集中的体现就是要具有较强的表达能力，能用普通话去表达教材的精髓，表达自己的思想和意志。因此，要求学生要懂、通、传、到。从这个层面讲，普通话课是知识课、是工具课、是技能课。它部分担负着培养教师职业素质和从教能力的任务。因此，本科学生的普通话学习应加大力度。从选修课逐步过渡到必修课，真正使每个本科生或大多数本科生都能有机会学习，都能得到这方面的培养和熏陶。
其次，我院近年来扩招，学生人数急剧增加，专科生慢慢萎缩。2000级、2001级、2002级、2003级的本科人数分别是1680人、2541人、3364人、3702人。本科学生已逐步成为学院的主体。所以，我们应该把教学的重点逐步转移到本科学生方面来，把关注的目光更多地转移到本科生方面来。
再次，目前，学生已逐步了解了国家的相关政策，认识了普通话在其学习和今后工作中的重要性。大部分学生的普通话意识并不淡薄，对普通话学习更无排斥心理。更多的则是苦于没人点拨，没有机会进行系统的全面的学习普通话的机会。因此，开设普通话课正好能够满足学生这一迫切愿望。
综上所述，在我院本科生中开设普通话课有其现实性和必要性的。
要部分实行免修制度，首先，需要得到学院及相关部门的认同。其次，要了解学生已有的普通话水平，建立学生的语音档案。如果目前建立语音档案有困难，那么前一部分的可操作性是较强的。事实上，我院历来都有一部分普通话基础好，能说一口漂亮普通话的学生。尤其是中文系高年级的学生，很多都拿到了一级乙等证书，他们的理论和实践能力都较强。因此，可以选派其中的佼佼者深入到各班级中了解情况，挑选出其中的优秀人选（只需一个晚上的时间）。第三，对初选出来的学生，再经过专业教师结合水平测试的要求的严格认定，这部分学生则无需跟班学习，就可以免修。这样一筛一选—认定，人数减少了，则可缓解学生多而教师少的矛盾。这样既减轻了教师的负担，他们有更多的精力加强对学生的个别辅导，保证了教学质量，又为这部分学生腾出了时间，为他们赢得更多的自由发展的空间。而且这种机制对后来者也是一种激励，他们可能为争取这种荣誉而加倍努力。
3．普通话课教学时间应提前到一年级第二期。
语言学习越早越好。一年级第一期进行专科生的教学，第二期则可进行本科生的教学。因为一年级学生刚进校，学习任务并不太重；刚刚踏进校门，思想容易懈怠；更重要的一点，在一年级给予他们辅导，那么，他们在二年级参加水平测试时，其知识储备和说话能力可使他们克服某些错误和缺陷，就能较好地应对测试，提高过关的机率。因此，此时开设普通话课是较妥当的。
4．灵活多样的学习方式。
对其余学生的教学，则可以采取灵活多样的方式。
（1）课堂教学。这是主要的学习形式。教师力量不足，可以调动中文系高年级一级乙等水平的学生参加。他们要试讲、实习，给予他们上课的机会，既解决了困难，弥补了不足，又为他们提供了锻炼的机会和施展才华的舞台。另外，学生之间彼此也容易沟通。当然“学生教师”要严格选拔，且一次派一名专业教师负责管理，要求他们认真备课，确保在准备充分的情况下上岗。（2）强化训练。这是针对学习普通话困难的学生进行一种学习形式。之所以困难，无非是训练不够、方言的负迁移影响等因素所致。因此，可以适当辅之以强化训练，增加训练时间，增大训练强度。
（3）开设讲座。这可以和社团活动配合起来。现在推广普通话协会每学期只有两次讲座。一是数量少，二是不成体系，不够规范。开设讲座可以从方言的角度着手，也可以从内容上加以考虑。比如以内容为例，一次讲座重点解决一个问题，如鼻音和边音，平舌音和翘舌音，圆唇音和不圆唇音，前鼻音和后鼻音等等问题。两周一次，一个教师一次，坚持不懈，形成体系。
（4）营造更加良好的语言环境。语言学习，除了课堂教学外，语言环境至关重要。如今，我院的普通话环境正在形成，大家都自觉地加入到营造普通话环境的行列中来，人们用普通话交际已不再是个别现象和偶然现象。在这个学习的过程中，人们既是语言环境的创造者，又是从中受益者。因此，需要广大师生更广泛的参与和合作，潜心经营，创造出更轻松、更和谐、更广泛、更科学的语言环境。
总之，在我院本科学生中开设普通话课有其现实意义。为了使本科教学更有针对性，突出师范性，为了使学生在达标后能更进一步地向“教学普通话”靠拢，教师还应加强普通话理论、普通话教学理论及方言等的研究，尽可能多地为教学实践提供理论支撑。